《桃花源記》教案匯總5篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《桃花源記》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《桃花源記》教案 篇1

　　第一課時

教學目標：

　　1、理解、積累重點文言詞語和句式，通譯全文。

　　2、整體把握文章內容。

　　3、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會理想。

　　4、學習本文虛景實寫、實中有虛的寫作手法及敘事脈絡清晰、描寫生動的特點。

　　5、了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。

教學重點：

　　1、積累文言詞匯和句式，疏通文意。

　　2、感受桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關系。

教學難點：

　　理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。

課時安排：

二課時。

教學過程：

一、新課導入：

　　教師播放情景動畫，并導入。

　　同學們，我國湖南省有一處風景獨特、備受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時期一位詩人的名作而聞名天下。大家知道是哪兒嗎？那位詩人又是誰呢？你去過沒有？今天我們來學習一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來感受作者的思想感情。首先，我們了解一下作者：

二、誦讀和復述：

　　1、教師泛讀課文，學生聽讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節奏。

　　2、請一位同學朗讀，要求讀出感情，咬準字音。（讀完后由同學做適當評價。）

　　3、全班同學結合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節。五分鐘后請同學復述大意，復述時可適當增加自己的想象。復述不完整可由其他同學補充。

　　4、全班同學齊讀課文，然后反復自由朗讀。

三、疏通詞句：

　　1、請同學們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。

　　2、教師可適當給同學講解詞語古今異義現象、詞類活用現象等，但不宜細講。有些詞語應盡可能聯系以前所學知識及相關知識，展開聯想、加深理解。

　　3、請同學找出難譯的語句，尋找優秀同學作答。（此項活動意在充分調動學生積極性和激發敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）

　　4、請同學逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點講解部分”進行點撥。

第二課時

一、理清思路：

　　劃分課文段落層次，并歸納其大意。

　　第一段：開端

　　教案《新人教版八年級語文上冊《桃花源記》教案》，來自網！

　　，寫漁人發現桃花林。

　　第二、三段：發展，寫漁人進入桃花林的見聞和經歷。

　　第四段：結局，寫太守派人尋找桃花源未果。

　　第五段：尾聲，寫桃花源無人問津。

　　教師播放媒體資源中的視頻――音樂電視片《桃花源》，從而加深學生對陶淵明筆下桃花源的理解。

二、深入研讀：

　　1、揣摩語言。讓學生思考以下問題，從而體會陶淵明文章的語言技巧。

　?。?）“忽逢桃花林”，“忽”表現漁人怎樣的心情？

　?。?）“漁人甚異之”，“之”在此指代什么？

　?。?）“欲窮其林”，“窮”與前文哪個詞照應？表現作者怎樣的心理？

　?。?）前文與“豁然開朗”相對應的詞語是什么？

　?。?）為什么桃花源人“見漁人，乃大驚”？

　　2、主題探究。四人小組討論以下問題，討論結束后每題每組選派一名代表發言。

　　明確：

　　1、

　　2、

　　3、

三、拓展思考：

　　獨抒己見（根據立場、觀點相同或相近的特點，將全班同學分成兩至三派進行討論，然后以自由辯論會形式發表各自見解。）

　?。?）漁人為何“停數日”就“辭去”？為什么不留下來？

　?。?）這種理想社會在當時的條件下能否成為現實？

　?。?）今天，我們應當怎樣看待這種社會理想？

四、教師總結：

　　我們學習了一篇很好的文章，不僅學到了一些相關的語文知識，也進一步了解了封建社會的一些社會狀況，了解了陶淵明其人。古人云：“國家興亡，匹夫有責。”我們應當關注社會，關注歷史，做一個有社會責任感的人。

五、布置作業：

　　你認為陶淵明筆下的理想社會會不會成為現實？為什么？請寫一篇短文，表達自己的觀點。

《桃花源記》教案 篇2

　　一、教學目標:

　?、?、知識目標:能夠把握文章的主要內容,體會其中蘊涵的思想。

　　⑵、德育目標:認識文章的現實意義,培養學生追求和平、幸福生活的情感。

　　⑶、能力目標:培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、教學重點:理解文章的內容及主題;順暢地誦讀課文。

　　教學難點:培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、教學課時:第二課時(共兩課時)

二、教學過程

　　1、回顧舊課

　　2、朗讀課文

　　要求有感情地朗讀,注意朗讀節奏。

　　3、理清文章思路,梳理文章結構。

　　文章共四節,按故事的開端、發展、結局可分為三部分。

　　第一部分:故事開端(1),寫漁人發現桃花源。

　　第二部分:故事發展(2、3),寫漁人進入桃花源。

　　第三部分:故事結局(4),寫漁人離開及再訪桃花源。

　　可見文章以漁人進出桃花源的行蹤為線索。

　　4、理解文章內容,體會文章思想。

　　把學生分組,角色扮演漁人和桃花源人,模擬采訪和受訪,通過設計問題、提出問題、回答問題,深入理解文意,把握文章蘊涵的思想。

　　示例:A、漁人采訪桃花源人

　?、?、能介紹一下你們桃花源的自然情況嗎?

　　⑵、請問你們是怎樣來到這里的?

　　⑶、請問你們這里有什么風俗習慣嗎?

　　⑷、當我來到這里時,你們有何感受呢?

　?、?、我離開時,你們有什么要叮囑的呢?

　　B、桃花源人采訪漁人

　?、?、你是怎樣發現桃花源的?

　?、啤⑻一ㄔ唇o你什么印象呢?

　?、?、桃花源人給你什么感受呢?

　?、?、你是否也想永遠留在桃花源呢?

　?、伞⒛銓ν馊苏f出桃花源是出于什么目的呢?

　　5、遷移探究

　?、?、問題一:桃花源人因不滿當時紛亂、不安的先秦社會,躲避到了與世隔絕的桃花源,若我們在學習生活中不滿老師、同學的時候,也仿效桃花源人,逃學、曠課,過自由自在的生活,可以嗎?

　?、啤栴}二、《桃花源記》表達了作者反對戰爭、追求和平生活的思想。在二十一世紀的今天還有著積極的現實意義,若把本文推薦給現任美國總統布什,會怎樣呢?試著寫一段話,想像美國總統布什的反映。

　　6、總結:

　　本文通過虛擬一個寧靜祥和的世外桃源,表達了作者對黑暗、動亂社會的厭惡和對和平幸福生活的向往。

　　7、布置作業:背誦課文

　　8、板書設計:

　　故事開端(1)發現桃花源

　　安居樂業

　　故事發展(2、3)進入桃花源 寧靜祥和

　　理想社會

　　故事結局(4)離開、再訪桃花源