《桃花源記》是現實主義的，它有故事發生的時間與地點，有故事情節的發生、發展與結局，有故事主人公漁人身份的明確，有名實可稽的劉子驥合乎情理之反應的客觀交代，桃花源的自然環境與社會生活無不藝術地折射出現實社會的種種風貌，啟迪人們嚴肅地思索社會思索人生。

　　一、導入

　　誰來解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說明其含義。

　　比喻理想中的生活安樂而環境優美的世界;另比喻一種空想的脫離現實生活的地方。

　　注：根據學生的解釋來揭示課文。

　　二、整體感知

　　1、教師朗讀課文，注意訂正字音。

　　繽紛()豁然開朗()平曠()儼然()

　　阡陌()垂髫()怡然自樂()詣()

　　2、結合注釋初步翻譯課文。(注：重點朗讀課文和理解下列詞語)。

　　緣、遠近、異、復、鮮美、落英繽紛、之、初、極、其、豁然開朗、曠、屬、阡陌、交通、黃發垂髫、怡然自樂、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、絕境、間隔、是、無論、延、去、不足、道、志、及、詣、遣、欣然、規、尋、問津

　　三、局部品味

　　1、導學生翻譯第一自然段。

　　(注：以學生為主，教師為輔。)

　　2、論本段文字的相關內容。

　?、疟径挝淖种饕獙懥耸裁?

　　(提示：描寫桃花源的外景。并要求學生找出桃花源外景的句子。)

　　⑵按下列板書，引導學生背誦。

　　晉…武…緣…忘…忽…夾…中…芳…落…漁…復…欲…

　?、侨绱似娈愑难诺沫h境，假如你來到這里，你回有何感想?你又有何推斷呢?

　　(提示：感想：①有山有水，人杰地靈。②心情舒暢、愉快、愜意。③自己完全置身于另一個世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。推斷：①有人。②那么，這里的人的生活又如何呢?由此而引出第二段的學習。)

　　3、引導學生翻譯第二自然段。

　　4、理清漁人進入桃花源過程中的地點轉移，并按下列板書引導學生背誦本段文字：

　　景：土地…

　　林盡水源…山…口…

　　人：其中…

　　5、你能用一句詩句來概括漁人進入桃花源過程的感受嗎?

　　(山重水復疑無路，柳暗花明又一村。)

　　6、討論：如此之美的環境，在現實生活中能否找到嗎?

　　通過討論，板書如下：

　　(對比)

　　桃花源↓現實

　　┃ | ┃

　　只有父子之分有君臣之別，貴賤之分

　　只有和平勞動無兵火征戰為私利而荼毒生靈、魚肉百姓

　　自勞自食、和睦相處你爭我奪、爾虞我詐

　　不能(作者希望的理想境界，是“烏托邦”式的幻想。)

　　7、桃花源中的人為什么要到這里居住呢?