一、 教材依據

　　本課依托于人教版普通高中課程標準實驗教科書必修3、必修4，進行了新的教材生成，即課外選取了蘇軾黃州期間的五首詞作《卜算子》《西江月》《臨江仙》《滿庭芳》《水調歌頭》作為教學材料，連同教材中作者同一時期的作品《赤壁賦》《赤壁懷古》《定風波》，共同完成對蘇軾黃州貶官期間文學創作、思想變化及其人生態度的探究。

　　二、 設計思想

　　1、 指導思想：

　　旨在將新課程理念不斷引向深入，推動新課標背景下教學理念向教學實踐的有效轉化。

　　2、 設計理念：

　　新課標倡導自主學習，重視科學研究，注重合作探究，關注學生的主體地位。基于此，我將本課設計定位為研究性專題課，借以培養學生主動探究問題的意識，發展學生運用已有知識通過相互合作深入研究、解決問題的能力。借以為學生開展研究性學習奠定基礎，為學生獲得研究性學習成果架設橋梁。

　　3、 教材分析：

　　教材原有篇目《赤壁賦》《赤壁懷古》《定風波》是蘇軾詩詞中的代表，集中體現了蘇軾豪放詞作的風格及其曠達豪邁的人生態度。但是，由于教材篇目所限，學生對于蘇軾的創作與思想，認識尚且零散、膚淺，缺乏深入系統的把握。依托教材而發展生成的新的教學資源，可以彌補原有的不足，豐富學生的認識，并成為探究蘇軾黃州不同階段思想變化、心路歷程的依據。

　　4、 學情分析：

　　步入高中階段，課程的信息容量、思想深度及探索難度都要求較從前獲得不同程度的發展。這就需要對于蘇軾作品的教學具有更進一步的梯度。尤其高一學生，剛剛走進高中，剛剛接觸新課程改革，要在教學中貫徹新課標理念，培養學生自主學習、合作探究、科學研究等方面的能力，就必須既抓好切入的契機，找準恰當的角度，又得把握住合適的深度與難度。與此同時，還需要采用與之匹配的教學手段。本課正是在落實新課標教學思想的同時，針對高一學生的學習現狀所設計的研究性專題課。