蘇軾水調(diào)歌頭說(shuō)課稿（通用6篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的蘇軾水調(diào)歌頭說(shuō)課稿（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　蘇軾水調(diào)歌頭說(shuō)課稿1

　　1、對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析

　　教材所處的地位和作用：

　　《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》是人教版初中八年下第五單元二十五課的內(nèi)容。本單元是文言文和古詩(shī)詞單元，著重培養(yǎng)學(xué)生在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，了解古人寫景、敘事、議論的特色、同時(shí)積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)之中，有一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將為本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在初中詩(shī)詞整體的學(xué)習(xí)中，占據(jù)重要地位。更為今后學(xué)習(xí)蘇軾的文章打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)情分析

　　雖然本地區(qū)劃分為農(nóng)村學(xué)校，但是如今的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，我結(jié)合大學(xué)的知識(shí)和上班幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在七年和八年上學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)持續(xù)的詩(shī)詞訓(xùn)練。因此學(xué)生對(duì)本文的解讀并不是很難。

　　教育教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析和學(xué)情分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：了解關(guān)于蘇軾的文學(xué)常識(shí)，本文的寫作背景，積累實(shí)詞

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力和利用寫作背景分析詩(shī)歌主旨和表達(dá)思想感情的能力

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)的胸襟和健康樂(lè)觀積極的人生態(tài)度

　　重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：實(shí)詞的理解和依托背景分析詩(shī)詞的思想感情

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生深層次的理解，并樹立曠達(dá)胸襟和樂(lè)觀的人生態(tài)度

　　3、下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/strong>

　　說(shuō)教法

　　3、1教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中采用朗讀法、小組探討法、個(gè)人思考法，結(jié)合多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。這主要是因?yàn)椋簩W(xué)習(xí)詩(shī)詞必須要盡可能的讓學(xué)生廣泛閱讀和理解，在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力，采用學(xué)生參與程度高小組合作探究教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論的基礎(chǔ)上，在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極進(jìn)行知識(shí)的交流、重組、匯總、統(tǒng)一。在回答問(wèn)題時(shí)，各組回答不同的問(wèn)題或者同一問(wèn)題。特別注重答案不一致的問(wèn)題，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度的進(jìn)行思考，解讀出自己的思考成果。我也要積極的予以指導(dǎo)和導(dǎo)引。使之朝著積極樂(lè)觀的方向前進(jìn)。

　　3、2學(xué)生學(xué)法：以朗讀、小組合作研究為主。符合當(dāng)前課改精神，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　4、接下來(lái)我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)程序及設(shè)想：我的授課過(guò)程大致可以分為引入，朗讀，整體感知，細(xì)處分析，結(jié)合背景，深入主題，及時(shí)反饋等幾部分。

　　4、1引入。由"北宋詩(shī)歌評(píng)論家胡仔評(píng)中秋詞，自"水調(diào)歌頭"一出，余詞皆廢引入：把對(duì)本詞的高度評(píng)價(jià)直接提出，目的在于給學(xué)生一種精神上的震撼，將注意力集中到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　4、2朗讀。首先由我進(jìn)行范讀，強(qiáng)調(diào)朗讀的要領(lǐng)，如停頓、重音、平翹舌、語(yǔ)速、情緒等。然后請(qǐng)舉手的同學(xué)分別朗讀，合作朗讀。并請(qǐng)學(xué)生指出朗讀的學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是優(yōu)點(diǎn)。主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)詩(shī)詞必須讓學(xué)生盡可能的參與和充分朗讀，這是理解的前提，面對(duì)參次不齊的朗讀水平，指出缺點(diǎn)，及時(shí)改正，指出優(yōu)點(diǎn)，符合課改精神，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)其自信心。

　　4、3解讀字詞。請(qǐng)各小組學(xué)生分別講解課文出現(xiàn)的實(shí)詞。目的在于積累學(xué)生的文言基礎(chǔ)知識(shí)，為以后更深入的學(xué)習(xí)其他文言文打好基礎(chǔ)。

　　4、4翻譯。請(qǐng)各小組學(xué)生分別翻譯自己承擔(dān)的段落內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解釋句子，我做相應(yīng)的指導(dǎo)。我想無(wú)論是哪里的學(xué)生，都要重視基本的能力的培養(yǎng)，古典詩(shī)詞離我們和久遠(yuǎn)，任何一篇古典詩(shī)詞或者文言文的理解都離不開對(duì)內(nèi)容的深刻理解上進(jìn)行結(jié)構(gòu)和思想上的分析。因此，翻譯課文無(wú)論難易，都要當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)的步驟進(jìn)行。

　　4、5具體的教學(xué)分析。首先，我出示問(wèn)題，由各組學(xué)生合作研究，匯總信息。如A本文的小序的作用是什么？文章的上下闕都寫到了一個(gè)事物是什么？用了哪些句子來(lái)進(jìn)行描寫？其中"我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒"表達(dá)著作者什么樣的心情？"高處不勝寒"的深層含義又是什么？這些問(wèn)題由簡(jiǎn)入難，由淺入深，不停的追問(wèn)，使學(xué)生的思維處于一種連續(xù)的思考當(dāng)中，問(wèn)題的答案也從開始的文中可尋到后來(lái)的結(jié)合背景方可解釋。在上課的前半程沒有把介紹北京單獨(dú)拿出，其目的就是避免教學(xué)的程式化。在文中結(jié)合背景更顯出背景對(duì)于分析詩(shī)詞的重要價(jià)值。

　　其次，對(duì)于下闕內(nèi)容。第一個(gè)提出的問(wèn)題是"轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠"是描寫什么事物的？或者這個(gè)句子的主語(yǔ)是什么？接下來(lái)，承接著這個(gè)景物，深入分析作者為何無(wú)眠？無(wú)眠的時(shí)候又有怎樣的感觸和思考。詩(shī)詞的最終落腳點(diǎn)是什么？ 縱觀整個(gè)詩(shī)詞。作者借月要表達(dá)的主要是思想什么？通過(guò)層層的深入分析，由景入情，不僅指導(dǎo)了學(xué)生寫作上的層次和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生由表及里的分析詩(shī)詞的能力。

　　這些問(wèn)題基本上是拋給學(xué)生小組合作解決的。如遇到難點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題，我再予以相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生的詩(shī)詞能力是自己一步一步培養(yǎng)出來(lái)的，因此，相信基本上可以解決的很好。

　　4、6 總結(jié)全文，說(shuō)出體會(huì)（可作為作業(yè)在自習(xí)課檢查）。總結(jié)的內(nèi)容一方面是詩(shī)詞寫作思路的分析，還有思想的深刻，即蘇軾在被貶官的時(shí)候保持的曠達(dá)胸襟和寄情兄弟，期盼團(tuán)圓的心情。課后我的個(gè)性理解更多的是側(cè)重這個(gè)方向?qū)懽鞯摹?/p>

　　5、及時(shí)反饋

　　在自習(xí)課檢查學(xué)生的實(shí)詞和詩(shī)詞的背誦理解情況，還有寫的讀后感。因本篇詩(shī)詞的重要，所以強(qiáng)化學(xué)生的理解。