《送杜少府之任蜀州》是王勃的名作，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是流傳千古的名句，這首詩是語文必學(xué)課文，老師上完這節(jié)課之后，對(duì)于學(xué)生來講上的好不好呢?這堂課上，我們看到了一個(gè)老師的智慧與中國古典詩詞的魅力。下面是關(guān)于這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。

　　2.再現(xiàn)情景，突破難點(diǎn)。

　　為了在有限的時(shí)間里讓教學(xué)更為扎實(shí)、有效，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教者沒有做過多的分析與指導(dǎo)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分讀書的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。讓學(xué)生在朗讀中加深感悟，升華情感。再適時(shí)出示詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 把古文與今文對(duì)應(yīng)結(jié)合，突破了理解古詩的難點(diǎn)，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3.正反對(duì)比，襯托形象。

　　課文的第四自然段最能從正面突出王勃的才能，這一自然段中的重點(diǎn)詞是：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕等，這些詞從正面突出王勃的才智。之后與第二自然段其他客人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，從側(cè)面襯托出了王勃的才。以此使得人物形象得到進(jìn)一步深化。

　　4.拓展延伸，升華形象

　　同時(shí)教者也注意了向課外拓展。在配樂朗讀《送杜少府之任蜀州》的過程中，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對(duì)王勃的敬佩之情。讀后請(qǐng)學(xué)生再說說里面的千古名句，既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并從中再次感受到少年王勃的才華橫溢、才智過人。