《第一朵杏花》教學設計

《第一朵杏花》教學設計1

　　第一課時

　　一、 談話引入

　　春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？(引導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學們背得抑揚頓挫，悅耳動聽。

　　春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？今天我們學習(板書：第一朵杏花)請同學們打開書自由讀課文，讀準字音，讀通句子，找出第一朵杏花開的時間，想想課文主要寫的是誰？

二、 初讀感知

　　1、 先檢查同學們生字詞都認識了沒有。(指名認讀生字詞，相機正音。)

　　2、 同學們讀了課文，能不能回答老師剛才的問題：第一朵杏花是什么時候開的？課文主要寫誰？

　　3、 我們來看看竺可楨爺爺是個什么樣的人？(課件出示竺可楨介紹)

　　4、 竺可楨先生胸襟豁達開闊、治學嚴謹勤奮、待人寬厚至誠，堪稱品格和學問的偉人。課文寫了他幾次看花呢？請同學們再讀課文，看看課文可以分幾個段落，每段都講了些什么？

　　5、 “書讀百遍，其義自見”，同學們理清了文章的脈絡再讀課文，一定有更多收獲。請同學捧起書來用心地再把課文讀一遍，想想什么地方最讓你感動？

　　6、 請大家談談文章中最讓你感動的地方，說說你的理由。

　　7、 學習生字：師范寫“仰”、“皺”，生描紅仿寫，師巡視輔導。

三、 作業

　　1、 完成本課《習字冊》。

　　2、 正確、流利、有感情朗讀課文。

第二課時

　　一、 交代任務

　　二、 精讀感悟

　　1、 學習第一段

　　(1) 指名讀第一自然段，找找時間、地點、人物。

　　(2) 竺可楨爺爺從外面回來，課文用了哪些詞語寫他的動作？找出來。從這些詞語中你體會到了什么？

　　(3) 四人小組分角色讀第二至五自然段，三人一人一個角色，一人作評論員。評議后再讀。在小組里說說最讓你感動的部分。

　　(4) 請讀得好的小組在全班讀。

　　(5) 讀讀最讓你感動的部分，并說說理由。

　　(6) “是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“彎下腰”說明竺爺爺是個什么樣的人？“習慣地問”又說明什么？

　　2、 學習第二段

　　(1) 時間象飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

　　指名有感情朗讀，體會動詞運用的貼切。

　　讀了這些句子，你仿佛看到了什么？

　　(2) 小組分角色讀第七至十四自然段，討論孩子和竺爺爺的話分別應用什么樣的語氣讀，討論并練習朗讀。

　　(3) 全班討論孩子和竺爺爺的話應用什么樣的語氣讀，指名分角色朗讀。

　　(4) 指名讀第十五自然段，說說你印象深刻的句子。

　　(5) “竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”你從這句話中讀出了什么？

　　(6) “竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。”“鄭重”說明什么？

　　3、 學習第三段

　　指名讀，小組比賽讀。說說你是怎樣理解竺爺爺的話。

　　4、 小結全文：

　　(1)從竺爺爺身上，你受到什么啟發？

　　(2)師小結全文：學了這篇課文，我們知道竺爺爺不但平易近人、和藹可親，而且搞科學研究一絲不茍、實事求是。我們做學問也要學習竺爺爺主動探索、精益求精的品質。

三、延伸拓展

　　1、默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”為題？

　　2、搜集你喜歡的科學家的故事，下節課舉行“科學家故事會”。

《第一朵杏花》教學設計2

　　一、教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文中含義深刻的句子。

　　3、 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

二、教學重點： 引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三、教學難點

　　學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

四、教學過程

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學掛圖

　　圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

　　2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

　　3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示投影片上自讀要求：

　　（1） 輕聲自讀課文兩遍

　　（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音

　　（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學情況

　　（1）出示生字卡片，抽讀字音。

　　（2）指導讀長句子。

　　指名讀句子，相機指導停頓斷句。

　　（3） 指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示分段提示：

　　（1）按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？

　　（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

　　2、范讀后根據提示討論分段。說說段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。

　　四、指導書寫生字

　　五、布置作業

　　搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。