一、教材分析

　　《水調(diào)歌頭明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元。本單元教學重點是誦讀古代詩文，在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點是訓練學生朗讀詩詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象能力;領會詩詞所表達的強烈的真摯的情感，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度。

　　依據(jù)：根據(jù)《語文課程標準》中的基本理念、課程總目標以及第四學段(7-9年級)閱讀目標的相關內(nèi)容闡述和初中語文第四冊教學參考書中對此課的教學重點提示。

　　二、教法

　　情景創(chuàng)設法、設疑導思法、討論法

　　依據(jù)：教育學、心理學理論中興趣學習觀、主體性學習觀以及啟發(fā)性學習原則。

　　三、學法

　　自主、合作、探究

　　依據(jù)：《語文課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的新型的學習方式。

　　四、教學設想

　　(一)教學目標

　　1、知識目標

　　通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯(lián)想和想象能力。

　　2、能力目標

　　培養(yǎng)學生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學生的語言表達能力，引導學生培養(yǎng)運用所學的知識，解決實際問題的能力。

　　3、情感目標

　　培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　依據(jù)：根據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點和課程目標要求。

　　(二)教學重難點

　　訓練學生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象;聯(lián)想和想象在實際生活中的運用

　　依據(jù)：根據(jù)科學性與思想性相結合的原則以及理論聯(lián)系實際的原則和人本主義學習觀。

　　(三)課堂結構

　　趣味導入——誦讀感知——深入理解——品味感悟——拓展延伸——熟讀背誦，合作配圖

　　(四)教具

　　收錄機、朗讀帶、多媒體(在有條件下)

　　(五)課時安排

　　一課時