蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》，是中秋詞中最著名的一首，胡仔《苕溪魚隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”我也是抱著學習的態度來教這首詞的。講完這首詞感覺收獲、失誤都不少。下面就來談談自己的思考。

　　首先，關于蘇軾和這首詞的寫作背景的處理。我們以前對蘇軾介紹較多，這里不必說的太多，所以一提帶過。關于詞的背景則需重點說明，這是深刻理解詞的內容及作者感情的基礎。對此，我對詞的寫作背景做了如下介紹：這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時，蘇軾因與王安石政見不合，出守外郡已經歷時五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞!

　　其次，讀懂小序，明白小序的作用。寫作時間及寫作情形很容易看出來，所以我把教學重點放在了“兼懷子由”上，“兼”字說明作者寫這首詞除了“懷子由”外，還有其他的目的，并且是超過“懷子由”的更重要的目的。小序的作用就是告訴了我們這首詞寫作的時間、情形及主旨之一。

　　第三，疏通全詞的意思，理解作者的感情。學生們得出的結論是這樣的：詞的上闕寫詞人問月，表達詞人開始想上天，后來還是覺得人間好這么一個感情變化的過程。詞的下闕很明顯寫詞人對弟弟的懷念以及美好的祝愿，照應小序中的“兼懷子由”。

　　很明顯，學生們對詞的主旨以及作者的感情的理解是不全面的，是不深刻的，我試圖打開學生們的思路，以言語誘導：“詞的下闕是“懷子由”，那么上闕應該表達的應該是作者的另一個寫作目的，并且是主要的目的，這個目的難道就是作者發起癡來的問天和渴望上天最后又不想上天嗎?難道這種近乎無病呻吟的感情能超過對弟弟的思念嗎?這顯然是不合情理的。那么請大家結合詞的寫作背景重讀詞的上闕，認真思考上闕的主旨。