水調(diào)歌頭教案 ppt課件

　　蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”

　　一、 引領(lǐng)情境

　　在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)就播放王菲的《但愿人長久》,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的情境.

　　二、 情趣導(dǎo)入

　　古往今來,不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞,從小學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過了許多有關(guān)月亮的詩歌,現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下,你想起了哪些有關(guān)月亮的詩句?二生答

　　是啊,在中秋佳節(jié),遙望明月,人們會(huì)浮想聯(lián)翩,李白留下了傳誦千古的《靜夜思》,那么宋代詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭》留給了我們寫什么呢? 我們一起來欣賞蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》. ( 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) )

　　三、 走近蘇軾

　　首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾的了解,啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面來談,既可談所查的資料,也可以談自已的感受,最后再由師出示蘇軾的資料.

　　1、學(xué)生匯報(bào)收集的材料.

　　2、教師補(bǔ)充介紹.

　　四、賞讀詩歌

　　第一步、聽配樂誦讀,這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛細(xì)心品味.

　　第二步、自由散讀詞作,猜測一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心情.(師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo))

　　第三步、學(xué)生單人配樂朗讀,展示朗讀技巧.(配《春江花月夜》古箏曲)

　　第四步、男生配樂朗讀上闕,女生配樂朗讀下闕.

　　五、 品味詩歌

　　問題一：如果時(shí)空倒流,你化身為蘇軾本人,試將詞中的文句變成平實(shí)的語言表述出來.出示每個(gè)詩句的畫面,同學(xué)描述,教師總結(jié).(教師圖畫激趣,學(xué)生分小組自主、合作完成)

　　讀完了課文,我們就初步理解了課文的意思.要想讀得聲情并茂,我們還要學(xué)習(xí)課文的意思,深入了解作者表達(dá)的感情.根據(jù)課文注釋,發(fā)揮想象,再現(xiàn)這首詞描繪的情景.

　　明月幾時(shí)有,把酒問青天.——皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯詢問青天.

　　不知天上宮闕,今夕是何年.——不知道月宮中的宮殿,今晚該是哪一年?

　　分析：詩人問月問年,發(fā)揮了奇特的想象.表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往.為什么向往呢?因?yàn)樽髡哒问б?內(nèi)心激烈的矛盾.

　　我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒.——我想駕著長風(fēng)回到天上,但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒.

　　分析：詩人為什么想要乘風(fēng)歸去?想要離開現(xiàn)實(shí),幻想忘掉一切,使精神有所寄托.但“又恐”,說明他又有所顧慮,未能忘情于現(xiàn)實(shí).這里,天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),兩方面都吸引著他,使他處在矛盾之中.

　　起舞弄清影,何似在人間.——月下起舞,清影隨人,清冷的月宮哪比得上人間?

　　分析：月下起舞令詞人陶醉,這里沒有天上的高寒,卻有人間生活的美好.作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí).

　　轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠.——月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面,低低地掛在雕花窗戶上,照著不眠之人.

　　不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓.——月亮對(duì)人不應(yīng)該有什么怨恨,可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢?

　　人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.——人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會(huì)有陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺.這些事自古以來難得圓全.但愿人長久,千里共嬋娟.——只希望人人年年平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光.

　　問題二：在這首詞中,你最喜歡哪一句?說說喜歡的理由. 自由發(fā)言,領(lǐng)會(huì)詞意,詞人的感情.

　　同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時(shí)間旅行站在東坡大師面前,和他談起這首詞,你將對(duì)他說些什么?

　　(出示話題：讀你的詞,其實(shí)是在讀你.對(duì)你的情感,我能理解的是……對(duì)你的人格,我最欣賞的是……)

　　生1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去,又恐……”一句的情感,你政治上不得意,感到非常孤獨(dú)郁悶,想去月中宮殿,但終因害怕那兒的寒舍,所以打消念頭.酒醉后幻想超脫人世間,但心中又十分的矛盾.

　　生2：我最欣賞你“但愿人長久,千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格.你和弟弟多年不見,飽受離別之苦,但你還能想到天下更多的離別之人,并祝愿他們,你有一種曠達(dá)的胸懷.

　　生3：我會(huì)這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶,你為什么不像陶淵明那樣辭去官職,回歸田園,過著快樂的隱居生活呢?

　　師：你的提問很有深度.實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問題.從詞中來看,東坡對(duì)此是很矛盾的.但從他為官的事實(shí)看,他沒有學(xué)淵明的“退”,他選擇了“進(jìn)”!在杭州、密州、徐州等地,他雖然只做地方官,但都是勤政愛民,多為百姓辦實(shí)事,做好事,深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞?百姓們尊稱他為“蘇公”.所以,東坡的可貴就在于,他孤寂過,愁苦過,矛盾過,但他最終選擇的`是奮發(fā)!我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂觀的、積極向上的生活態(tài)度.

　　起舞弄清影,何似在人間,這句寫出了他對(duì)著自己的影子翩翩起舞,說明當(dāng)時(shí)沒有別人,表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情,何似在人間的意思是不如在人間,表現(xiàn)詩人對(duì)人間生活的熱愛.因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了,所以認(rèn)為這里“何似在人間”,還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足,安于現(xiàn)狀.

　　“不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓“是表現(xiàn)作者對(duì)月亮的埋怨,另一方面也反映出對(duì)與弟弟天各一方的遺憾和無奈.所以他用的悲歡離合,月的陰晴圓缺這一自然的普通規(guī)律來自我安慰,自我釋懷.這種胸懷不是一般人能有的.

　　“明月幾時(shí)有,把酒問青天“這句是表現(xiàn)詩人在中秋節(jié)飲酒時(shí)的發(fā)問,這句話的意思是明月是什么時(shí)候就有的,我端起酒杯來問蒼天.在這里作者把天想象成能與之對(duì)話的對(duì)象,他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣,應(yīng)該說表現(xiàn)蘇軾的豪放與浪漫.

　　“但愿人長久,千里共蟬娟”一句表現(xiàn)作者的一種美好的祝愿.祝愿兄弟倆的情誼開長地久,同時(shí)從另一側(cè)面也反映弟弟的思念之情.這句話不僅表示對(duì)弟弟的思念之情,而且能推而廣之,表示對(duì)天下所有與自己有類似情況的人一種良好祝愿.

　　“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠“一句,因?yàn)檫@句話是寫景句,表現(xiàn)作者因?yàn)樗寄疃木w不寧,輾轉(zhuǎn)難眠的情景.

　　師：好.大家剛剛很積極參與到了我們的課堂討論中,我想通過討論,大家一定對(duì)這首詞有了更深的理解.這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作,把兄弟之情上升到哲理的高度,對(duì)人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考.

　　問題三：上下闕主要寫什么?怎樣聯(lián)系起來的?(提示：古代詩詞常常先寫景,后抒情)

　　上闕：望月(寫景) 下闕：懷人(抒情)

　　聯(lián)系：借景抒情、情景交融