小時(shí)候，愛(ài)聽(tīng)鄧麗君的歌，長(zhǎng)大后，愛(ài)聽(tīng)王菲的歌，她們的歌聲似天籟之音，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，而一首《明月幾時(shí)有》被她們演譯得淋漓盡致。喜歡上蘇軾的這首詞，源于對(duì)歌曲的喜愛(ài)。當(dāng)看到教材中的選篇《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，有一種說(shuō)不出的親切感，甚至上研討課時(shí)，我毫不猶豫地選擇了這一課。對(duì)于這節(jié)課的成敗之處，在此做一個(gè)反思。

　　蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。這首詞有著極其豐富深廣的意蘊(yùn)，它勾勒出一種皓月當(dāng)空，孤高曠達(dá)的境界氛圍，在月的陰晴圓缺中闡明人生哲理，貫穿著對(duì)于自然、宇宙、人生的深刻而獨(dú)到的思索，具有令人回味無(wú)窮的永恒魅力。

　　如何上一堂新穎、生動(dòng)、活潑的研討課，讓學(xué)生在無(wú)限趣味中領(lǐng)會(huì)詞的意境呢?我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：1.聆聽(tīng)音樂(lè)，激趣導(dǎo)入。2.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)氣;3.品析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)意境。

　　首先，面對(duì)傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞，很多同學(xué)拒之千里，認(rèn)為傳統(tǒng)老土，遠(yuǎn)不如一些現(xiàn)代文通俗有趣，如何讓同學(xué)們對(duì)古典詩(shī)詞感興趣呢?我想到了我最喜歡的這首歌 《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，可惜沒(méi)有找到原版的碟，只能從網(wǎng)上下載動(dòng)畫版的歌曲，雖然現(xiàn)代味少了一點(diǎn)，但從學(xué)生們聽(tīng)歌時(shí)專注的眼神和微笑的表情可以看出他們還是非常喜歡這首歌的。

　　音樂(lè)和文學(xué)本來(lái)就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，詞初名曲、曲子、曲子詞，還被稱作詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句。好的音樂(lè)和文學(xué)都能震撼人的心靈，音樂(lè)能營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生在音樂(lè)中展開想象，感受作品的魅力，在今后的教學(xué)中還要多運(yùn)用這種教學(xué)方式，甚至可以自己譜曲，自己演唱，學(xué)生當(dāng)然興致高昂了。