《水調歌頭》這首詞表現了作者對兄弟的思念，對世事的豁達，全詞心情從傷心抑郁，心有郁結到樂觀豁達。下面是《水調歌頭》其中文章句子賞析!

　　《水調歌頭》明月幾時有 解釋

　　水調歌頭 (詞牌名) 《水調歌頭》，是詞牌名之一，又名《元會曲》、《凱歌》、《臺城游》、《水調歌》，雙調九十五字，上片九句四平韻、下片十句四平韻。唐朝大曲有“水調歌”，據《隋唐嘉話》，為隋煬帝鑿汴河時所作 。宋樂入“中呂調”，見《碧雞漫志》卷四。凡大曲有“歌頭”，此殆裁截其首段為之。九十五字，前后片各四平韻。亦有前后片兩六言句夾葉仄韻者，有平仄互葉幾于句句用韻者。這首詞表現了作者對兄弟的思念，對世事的豁達，全詞心情從傷心抑郁，心有郁結到樂觀豁達。“起舞弄清影，何似在人間”為一個過渡句。

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年?我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒.起舞弄清影，何似在人間? 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

　　《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》

　　(明月幾時有)的創作經過，抒發了蘇軾對弟弟的無比思念之情，以及他對世間所有離別的親人的誠摯祝愿。 本課有一些重要的四字詞語需要學生能夠理解，掌握。在理解詞語時，重在理解詞語方法的指導。如：看圖片理解“皓月當空”、抓住關鍵詞理解“手足情深”、做動作理解“屈指算來”、用課文中的句子理解“形影不離”、拆字法理解“心緒不寧”。這樣，學生在今后理解詞語時，不妨也可以用一用這些方法。

　　在教學第二、三自然段時，重點學習表達方式，感受對比手法的表達效果。先通過對文中相關句子的解讀，感受蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，指導好朗讀。讀出讀出團圓的熱鬧喜慶，讀出蘇軾的孤獨愁悶;小時候兄弟倆形影不離的歡快與現在的分離之苦。接著通過對比閱讀(將寫人們歡度中秋的情景，小時候兄弟倆生活情景刪去)，學生從中體會對比手法的妙處。回憶以前課文中的對比手法，感受對比的表達效果。 本課也為我們提供了從文中找尋、提取相關信息提供了范例。讓學生找找與詩句相對應的句子，并且說說理由。從平時的閱讀題來看，有的題目答案就在文中，可是很多孩子并不能夠根據問題從文中找到答案或者是相關的語句。他們的這種能力還是欠缺的。在此基礎上，帶著孩子一起做了閱讀練習，鍛煉找尋、提取信息的能力。