《水調(diào)歌頭》是中學(xué)必學(xué)課文，整理和打磨教學(xué)的水平很有必要，以下是是小編整理的一篇課堂實錄，希望能幫助到大家。

　　《水調(diào)歌頭》教學(xué)實錄

　　一、文本分析：

　　這是一首膾炙人口的名篇，在詩中，交織著各種矛盾的心態(tài)，表現(xiàn)了正處于外放的蘇軾內(nèi)心的糾結(jié)與不安。但最終，詩人豁達(dá)的胸懷化解了矛盾，讓自己的內(nèi)心時刻有明月相伴，無論身處何處，都能帶來一片明凈。這是蘇軾作品最大的特色，同樣也是他的作品最大的價值所在。

　　學(xué)習(xí)本詩，最大的難點不在于詩本身。恰恰是因為學(xué)生對這首詞太熟悉，心中早已形成了固有的認(rèn)識，很難啟發(fā)他們的思考。我主要采取了比較閱讀的方法，安排三組相關(guān)詩歌與這首詞的不同詞句比較，通過比較啟發(fā)學(xué)生的思考，再結(jié)合寫詞的背景及蘇軾的經(jīng)歷，幫助學(xué)生一步步地認(rèn)識這首詞的內(nèi)涵及其所表現(xiàn)的人生態(tài)度，從而認(rèn)識蘇詞的價值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較閱讀，體會這首詞的主題及精神。

　　2、結(jié)合背景材料，了解這首詞蘊含的復(fù)雜情感。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：蘇軾作為一位著名的文人，我們在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》時應(yīng)當(dāng)已經(jīng)對蘇軾這位大文人有了一定了解，在這里，我引用當(dāng)代美學(xué)大師李澤厚先生曾在其名著《美的歷程》中對他的評價：“作為詩、文、書、畫無所不能，異常聰明敏銳的文藝全才，是中國后期封建社會文人們最親切喜愛的對象。”請大家注意，不是“之一”，而是“最”，這個評價言過其實嗎?