《水調歌頭》是中學必學課文，整理和打磨教學的水平很有必要，以下是是小編整理的一篇課堂實錄，希望能幫助到大家。

　　《水調歌頭》教學實錄

　　一、文本分析：

　　這是一首膾炙人口的名篇，在詩中，交織著各種矛盾的心態，表現了正處于外放的蘇軾內心的糾結與不安。但最終，詩人豁達的胸懷化解了矛盾，讓自己的內心時刻有明月相伴，無論身處何處，都能帶來一片明凈。這是蘇軾作品最大的特色，同樣也是他的作品最大的價值所在。

　　學習本詩，最大的難點不在于詩本身。恰恰是因為學生對這首詞太熟悉，心中早已形成了固有的認識，很難啟發他們的思考。我主要采取了比較閱讀的方法，安排三組相關詩歌與這首詞的不同詞句比較，通過比較啟發學生的思考，再結合寫詞的背景及蘇軾的經歷，幫助學生一步步地認識這首詞的內涵及其所表現的人生態度，從而認識蘇詞的價值。

　　二、教學目標：

　　1、通過比較閱讀，體會這首詞的主題及精神。

　　2、結合背景材料，了解這首詞蘊含的復雜情感。

　　三、教學過程：

　　1、導入：

　　師：蘇軾作為一位著名的文人，我們在學習《記承天寺夜游》時應當已經對蘇軾這位大文人有了一定了解，在這里，我引用當代美學大師李澤厚先生曾在其名著《美的歷程》中對他的評價：“作為詩、文、書、畫無所不能，異常聰明敏銳的文藝全才，是中國后期封建社會文人們最親切喜愛的對象。”請大家注意，不是“之一”，而是“最”，這個評價言過其實嗎?