《水調歌頭》是中學必學課文,整理和打磨教學的水平很有必要,以下是是小編整理的一篇課堂實錄,希望能幫助到大家。

《水調歌頭》教學實錄
一、文本分析:
這是一首膾炙人口的名篇,在詩中,交織著各種矛盾的心態,表現了正處于外放的蘇軾內心的糾結與不安。但最終,詩人豁達的胸懷化解了矛盾,讓自己的內心時刻有明月相伴,無論身處何處,都能帶來一片明凈。這是蘇軾作品最大的特色,同樣也是他的作品最大的價值所在。
學習本詩,最大的難點不在于詩本身。恰恰是因為學生對這首詞太熟悉,心中早已形成了固有的認識,很難啟發他們的思考。我主要采取了比較閱讀的方法,安排三組相關詩歌與這首詞的不同詞句比較,通過比較啟發學生的思考,再結合寫詞的背景及蘇軾的經歷,幫助學生一步步地認識這首詞的內涵及其所表現的人生態度,從而認識蘇詞的價值。
二、教學目標:
1、通過比較閱讀,體會這首詞的主題及精神。
2、結合背景材料,了解這首詞蘊含的復雜情感。
三、教學過程:
1、導入:
師:蘇軾作為一位著名的文人,我們在學習《記承天寺夜游》時應當已經對蘇軾這位大文人有了一定了解,在這里,我引用當代美學大師李澤厚先生曾在其名著《美的歷程》中對他的評價:“作為詩、文、書、畫無所不能,異常聰明敏銳的文藝全才,是中國后期封建社會文人們最親切喜愛的對象。”請大家注意,不是“之一”,而是“最”,這個評價言過其實嗎?
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