《蜀道難》是李白詩歌中的杰作，也是整個唐詩中的杰作，因此，盡管高中語文教材變來變去，但選編者總會選到它。

　　《蜀道難》是一首樂府詩，篇幅比較長。我們知道，鑒賞長詩也如鑒賞散文、小說一樣，宜從思路（包括結構）入手，否則，鑒賞者往往會被景象“迷惑”，被情感“淹沒”，如墜五里云霧，不得要領。可是，教學參考里并未提到本詩的思路結構問題。

　　教輔資料《贏在45分鐘》倒專門探討了這個問題，但它卻說，“統觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，再嘆蜀道之險，最好感嘆蜀地戰禍之亂”。公道講，這個分析有點牽強，明顯存在邏輯漏洞。比如第二節里有“連峰去天不盈尺”的句子，難道這不是寫“高”嗎？實際上，在本詩里，“高”和“險”是交織在一起的，沒有明顯的界限。

　　那么，《蜀道難》的行文思路到底是怎樣的呢？原來，它是以時間為序的，是一種最簡單的行文思路模式。

　　第一節寫蜀道過去留給人的印象。

　　第二節寫蜀道現在給人的印象。

　　第三節寫蜀道將來會出現的情況（虛寫的印象）。

　　依照這樣的行文思路（實際上就是作者的構思思路）來教學，不光可以化難為易，而且有利于深入理解。

　　當然，如果從詩歌的情理內質來理解，我們不難發現，本詩的行文思路還會呈現出這樣的狀態：第一節重在以情勸友，第二節重在以理勸友，第三節干脆來幾句“嚇唬”。我們從詩句長短變化和節奏變化也可感覺到這種行文思路——就全詩而言，從前到后，詩句似乎逐漸由長變短，節奏也似乎在逐漸加快，情感自然也就越來越激越了。

　　附：

　　蜀道難

　　李白

　　噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

　　問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉？

　　劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！