在課堂中營造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，是我一貫不懈追求，本節(jié)課在非常輕松、愉躍的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課思路清晰，過渡自然。在教學(xué)過程中，能重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同層次的學(xué)生在課堂中都能得到鍛煉得機(jī)會(huì)。無論是課前的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，還是后邊的創(chuàng)設(shè)情景，多樣化練習(xí)都使學(xué)生充分得到了知識(shí)與技能的訓(xùn)練。在培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，不忘扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。回過頭整體的看這節(jié)課，還存在著不足之處等待改進(jìn)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容過于局限于教材，沒有很好的延伸，不利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

　　在教授：“I live near _______ .”這一句型時(shí)只是單一的練習(xí)了課本中的句子，沒有作進(jìn)一步的延伸。可以在下次教學(xué)中，增加靈活的練習(xí)，讓學(xué)生自由的說一說自己家離那近。例如：“I live near park .”（我家住在公園附近。）讓學(xué)生利用學(xué)過的單詞介紹自己的家，復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，練習(xí)了新知識(shí)，也可讓學(xué)生感受到英語就在我們的生活中。

　　二、沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

　　正堂課看上去，全班的學(xué)生都動(dòng)了起來，不同層次的學(xué)生也都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。但是，學(xué)生還是在被教師牽著鼻子走，沒有自主的練習(xí)，也沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由練習(xí)的空間。重新教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由練習(xí)的空間。例如，在教授：“How do you go to school ?”（你怎樣去上學(xué)？） “I go to school_______.”這一組對話時(shí)，可以給同學(xué)們一些時(shí)間，與同桌或周圍的學(xué)生進(jìn)行一下互動(dòng)練習(xí)。不要怕耽誤時(shí)間，其不知自主的練習(xí)要比教師一遍一遍的領(lǐng)讀好的多。

　　教學(xué)就是要在不斷的反思中進(jìn)步。不是有這樣一句廣告詞嗎？世間自有公道，付出總有回報(bào)，要做就做最好，步步高。我說：“沒有最好只有更好！”還請各位同仁多提意見，幫助我成長為參天大樹！