【課標分析】
高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是:加強誦讀涵詠,在誦讀涵泳中感受其思想、藝術魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上,學習從內容、表現技巧等方面對作品進行賞析,感悟作品的藝術魅力,獲得豐富的審美感受。
【教材分析】
《蜀道難》是李白借用樂府古題,展開奇偉想象,著力描繪了秦蜀道路上壯麗雄險的山川,詩中感慨豐富,詩意在可解與不可解之間。詩中的描繪,既是蜀道之景,又是作者心中的意象。詩中的感慨有山川險阻之嘆,又有人生坎坷、功業難成之慨?!妒竦离y》一課是一篇色彩絢麗、想象奇特的盛唐詩歌。其教學重點是讓學生體會詩歌的主旨,難點在于讓學生通過分析詩歌所采用的藝術手法來鑒賞詩歌。
【學情分析】
高一的學生,閱讀的古體詩并不多,加上詩歌本身比較抽象難懂,學生可能會產生畏難心理,對課文不感興趣,讀不下去,或者雖能讀下去,卻只是蜻蜓點水,走馬觀花而已,難以抓住重點,深入體會詩歌的情感。由于學生對詩歌的藝術手法分析有困難,所以,老師在講時要注意循序漸進。
【三維教學目標】
1、 知識和能力目標:了解重點字音、字義、字形,整體感知全詩的內容,了解詩人李白的生平和創作。
2、 過程和方法目標:通過誦讀品評賞鑒,理解詩歌的藝術手法,體會詩歌的藝術特色,學會鑒賞詩歌,并掌握一些常用的藝術手法,如夸張、想象、借景抒情、虛實結合等。
3、 情感態度與價值觀目標:感悟寓于詩中的思想感情,讓學生走近李白的激情、浪漫、詩性和放達,體味其對待生活的態度。
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