《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作品。此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，展開豐富的想象,為大家分享了蜀道難的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀比較準(zhǔn)確地概括出蜀道的形象特點(diǎn)，初步理解和體驗(yàn)詩人的復(fù)雜情感，然后通過朗誦來表達(dá)和鞏固這種理解與體驗(yàn)。

　　2．在品讀涵泳詩歌的同時(shí)從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面初步感受這首詩豪放中蘊(yùn)含悲愴的詩風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)    朗讀體驗(yàn)李白在詩歌中的復(fù)雜情感。

教學(xué)難點(diǎn)    揣摩“長咨嗟”的復(fù)雜內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，初步把握李白樂府詩的特征

　　在初中學(xué)過的李白詩歌中，在內(nèi)容和形式上與《蜀道難》最接近是《行路難》（其一）：

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

　　行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　李白在這首樂府古體詩中打破了整齊的詩歌句式，運(yùn)用跳躍的思緒表達(dá)了對“行路難”的感嘆，既有對現(xiàn)實(shí)人生的茫然，對仕途艱難的感嘆，更有對理想的堅(jiān)定執(zhí)著，感情可謂跌宕起伏。

二、抓住核心詩句，把握詩歌脈絡(luò)

　　請學(xué)生自由朗讀《蜀道難》，要求畫出詩歌的核心詩句，概括詩歌的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，試著把長詩讀短。

　　1．抓住詠嘆蜀道的抒情主旨句：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”‘蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”

　　2．抓住詩人關(guān)心友人入蜀的詩句：“問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。”“其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”“錦城雖云樂，不如早還家。”

　　明確：第一種梳理思路，能扣住詩題，貫穿全詩，體現(xiàn)詩歌一唱三嘆的抒情特點(diǎn)，可作為詩歌脈絡(luò)的主旋律；第二種梳理思路也有一定道理，是詩歌的副旋律，可以作為第一種思路的補(bǔ)充。