師：上課!

　　生：起立!

　　師：同學們好!

　　生：老師好!

　　師：請坐!(播放視頻《望廬山瀑布》)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。同學們，我們在李白詩歌的吟誦中，牙牙學語，漸漸成長，不斷收獲。今天，就讓我們再一次跟隨詩仙的文字，一起神游《蜀道難》。說起《蜀道難》，唐代詩評家殷璠曾評價這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調”。究竟這首詩它奇在何處?今天，我們就通過誦讀和鑒賞，一起感受詩歌的奇特之處。首先請同學們抬起頭來，跟隨老師的聲音，一起進入詩歌的情景，感知詩歌的風格。 (配樂朗誦) (學生鼓掌)

　　師：感謝同學們的掌聲，老師真有些飄飄然了。而誦讀一直是我們解讀詩歌的一個重要手段，詩歌的風格，它又是呈現多樣性的。比如說，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，它是清新自然的。而李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，它是雄奇奔放的。再比如說，杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，是沉郁頓挫的。那下面請同學們自由的誦讀詩歌，來初步感知《蜀道難》的主體風格是怎樣的。讀起來，發出聲音。放開聲音讀!放開聲音讀! (學生在下面自由朗誦)

　　師：好的，同學們，通過聽讀和誦讀，你初步感知到這首詩的風格是怎樣的?

　　生：這首詩的風格十分雄偉。

　　師：雄偉應該是表現景物的特點。風格? 生：風格十分豪邁。豪邁的，豪放的。

　　師：還有嗎?

　　生：富有氣勢的。

　　師：富有氣勢，應該是比較雄渾的，是吧?好，請坐。感知比較準確。雄渾豪放正是這首詩歌的主體風格。(多媒體展示：雄渾豪放)所謂“雄渾”，有空間感、立體感;所謂“豪放”，是指感情的奔放。應該說詩歌的風格體現在其主旋律上，那同學們來看，反復出現在這首詩歌當中是那句話?