教學目標：

　　1、能誦讀詩歌，借助工具書大體理解詩意，想象詩經描述的情境，體會詩人的情感。

　　2、通過誦讀詩經，欣賞詩經，感悟作者的表達，學會輕聲低吟誦讀詩經，感受詩經越古老越美好。

　　教學重難點：

　　誦讀詩經，理解詩意，體會情感。（重點）

　　感悟表達，學會輕聲低吟誦讀詩經古老的美好。（難點）

　　教學過程

　　一、課前猜老師名字

　　PPT1：遇見你真好

　　1、師：孩子們初次見面，遇見你們真好！老師很想知道你們的名字，能在本子上工工整整的寫出來嗎？

　　生寫?? 師相機點評

　　2、師：孩子們要想把字寫好，請你記住“心正方人正，人正才書正”這句詩，讀懂了嗎？老師的名字就藏在里面，誰能猜出來呢？

　　生交流

　　1、唯美吟誦 步入意境

　　1、師：在中華五千年的文明史中，有一顆最璀璨的明珠，她的出現讓骨子里蘊含的詩魂嘆為觀止；她的出現讓中國精神不斷傳承！她就是兩千多年前的文化瑰寶——《詩經》。今天，讓我們輕叩詩歌的大門，走進《詩經》，感受那古老的美好！

　　課題(課前板書)

　　二、走進詩經 誦讀涵詠

　　1、師：兩千多年前的人們無論勞作、親情、戰爭……都用詩歌抒發著自己情感……首先讓我們走進詩經 采薇

　　雨雪霏霏yu是第四聲，生交流

　　2師：薇是什么呢？快速查字典

　　師：蕨類，一種草本植物。俗稱：山野菜，古時候窮人自己采摘的菜

　　3、師：這是一位普通戰士的采薇后寫的，孩子們，輕聲讀，邊讀邊想象畫面，看看你從中體會到怎樣的情感？

　　一讀讀景物，再讀讀情感，三讀讀自己。

　　4、師：第一遍讀，把看到景物畫出來，第二遍讀，把這些景物帶給你的感受談出來，第三遍讀，把你和詩人產生的共鳴道出來。

　　鏡頭一：戰士歸家之哀

　　原文：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　生交流

　　師引導并指導誦讀

　　5、詩的內容沒有采薇，為什么名字是采薇呢？

　　6、指導學生學會輕聲低吟誦讀

　　7師：把心放在詩里讀一讀，和兩千年前的古人來次跨越空間的碰撞。

　　師小結：這位戰士把自己的內心情感用唯美的形式呈現出來。真是越古老越美好！

　　三、品悟表達 輕聲低吟

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂佳人，在水一方。

　　1、師：查字典蒹葭什么意思？蒼：深綠色，兩個蒼的疊詞就是很綠很綠的蘆葦

　　蘆葦茂又長，白露初為霜，我有心上人，在那水一方

　　2、聽《在水一方》原唱，伴奏配樂吟誦

　　第2段伴奏，輕聲誦讀

　　3、師：讓我們在古典美的意境中，走進詩經，感受古人的詩意人生。輕聲低吟

　　原文：喲喲鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

　　譯文：鹿鳴喲喲和，在野銜草坪。我有嘉賓客，鼓瑟有吹笙。

　　原文：桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。

　　譯文：晨光映照桃林，桃花妖冶明艷。姑娘今日出嫁，其家和順平安。

　　師小結：在詩詞的國度，包含著太多中國人的情節，沉浸在詩詞的意境中不得不說詩經越古老越美好！讀詩，讓我們找回身體的健康，心靈的純真！