高考全國卷詩歌鑒賞題

第一篇:《近10年全國高考詩歌鑒賞題匯編》

　　近10年高考詩歌鑒賞題匯編1（2009-2014）

　　2014年

　　（新課標卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

　　阮郎歸 無名氏①

　　春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。 簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。 [注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。

　　8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。(5分)

　　9．末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。(6分)

　　（新課標卷II）閱讀下面兩首詩，完成8-9題。

　　含山店夢覺作 [唐]韋莊

　　曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

　　宿漁家 [宋]郭震

　　幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

　　[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

　　8．韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。（5分）

　　9．兩首詩都寫到"燈前"，這兩處"燈前"各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）

　　（全國大綱卷）12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

　　尋南溪常山道人隱居 劉長卿

　　一路經行處，莓苔見履痕。 白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。 溪花與禪意，相對亦忘言。

　　(1)詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么?請簡要說明。

　　（2）請分別對第三聯中"過"和"隨"兩個字作簡要賞析。

　　2013年

　　（新課標卷1）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

　　鵲橋仙（陸游）

　　華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。

　　輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？

　　【注】①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉會稽當道士，玄宗詔賜他鏡湖一角。 8．上闋最后兩句是什么意思？他表達了作者什么樣的情感？（5分）

　　9．詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請分析。（6分）

　　（新課標卷2）閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

　　次韻雪后書事二首（其一） 朱熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

　　8．這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請分析（5分） 9．詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）

　　（全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

　　客從 （杜甫）

　　客從南溟來，遺我泉客珠①。珠中有隱字②，欲辨不成書。 緘之篋笥③久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無。

　　【注】①泉客珠：指珍珠。泉客，傳說中的人魚，相傳它們流出的眼淚能變為珍珠。②佛教傳說，有些珠子中隱隱有字。③篋笥：指儲藏物品的小竹箱。

　　⑴這首詩講述了一個故事，請簡述這個故事。（4分）

　　⑵從全詩看，"珠中有隱字"、珍珠"化為血"各有什么寓意？（4分）

　　2012年

　　（全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（８）

　　落 葉 修睦注

　　雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。 幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。 ［注］修睦：晚唐詩人。

　　（１）從寫落葉的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同是如何體現出來的？這樣寫有什么作用？

　　（２）本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。

　　（全國新課標卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

　　思遠人 晏幾道

　　紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

第二篇:《近十年高考詩歌鑒賞題分析》

　　分類號 論文選題類型 U D C 編號

　　本科畢業論文（設計）

　　題 目近十年新課標卷高考語文

　　詩歌鑒賞題分析

　　學 院 文學院

　　專 業 漢語言文學（師）

　　年 級

　　學生姓名 學 號 2010211244

　　指導教師 李曉暉

　　二○一四 年 四 月

　　華中師范大學

　　學位論文原創性聲明

　　本人鄭重聲明：所呈交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發表或撰寫的成果作品。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。

　　學位論文作者簽名： 日期： 年 月 日

　　學位論文版權使用授權書

　　本學位論文作者完全了解學校有關保障、使用學位論文的規定，同意學校保留并向有關學位論文管理部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權省級優秀學士學位論文評選機構將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。

　　本學位論文屬于

　　1、保密 □ ，在_____年解密后適用本授權書。

　　2、不保密 □。

　　（請在以上相應方框內打“√”）

　　學位論文作者簽名： 日期： 年 月 日

　　導師簽名： 日期： 年 月 日

　　目 錄

　　摘要 ................................................................... 1

　　關鍵詞 ................................................................. 1

　　一、詩歌鑒賞命題依據 ................................................... 1

　　（一）高考語文詩歌鑒賞題與高中語文新課程標準 ........................ 1

　　（二）高考語文詩歌鑒賞題與語文教材（新課標） ........................ 2

　　（三）高考語文詩歌鑒賞題與語文考試大綱（新課標） .................... 2

　　二、詩歌鑒賞試題的選材情況 ............................................. 4

　　三、詩歌鑒賞試題的命題特點及解題思路 ................................... 6

　　(一）鑒賞形象類 ..................................................... 6

　　1.指認意象 ...................................................... 7

　　2.品味意象 ...................................................... 7

　　3.再現情景 ...................................................... 8

　　（二）鑒賞語言類 .................................................... 9

　　1.煉字 .......................................................... 9

　　2.語言風格 ..................................................... 10

　　（三）鑒賞表達技巧類 ............................................... 10

　　1.修辭手法 ..................................................... 10

　　2.表現手法 ..................................................... 11

　　3.表達方式 ..................................................... 12

　　（四）鑒賞詩歌內容類 ............................................... 12

　　（五）鑒賞情感類 ................................................... 13

　　1.先要分析內容再歸納情感 ....................................... 13

　　2.先分析表達技巧再歸納情感 ..................................... 13

　　四、詩歌鑒賞試題的“套作”現象及教學建議 .............................. 14

　　參考文獻 .............................................................. 16

　　摘要：古典詩歌鑒賞試題是高考語文試題的一個重要組成部分，本文搜集了近十年來新課標卷的高考語文試題，根據高中語文新課程標準的精神來分析詩歌鑒賞的命題依據、選材情況、命題特點、答題方法以及現存問題。加強古代詩歌學習對于提升學生的審美趣味，傳承中國傳統文化有重要意義。

　　關鍵詞：高考；詩歌鑒賞題；新課標

　　一、詩歌鑒賞命題依據

　　2003教育部頒布了《普通高中語文課程標準（試驗）》，2007年開始了新課改之后的第一次高考。“新課標”的出臺，尤其為應試教育下的傳統語文教學注入了鮮活的氣息，語文的工具性與人文性得到更好的統一，更注重培養學生的語文素養。全國高考要為普通高等學校選拔優秀的人才，高考語文古代詩歌鑒賞試題要能檢測出考生業已具備的古代詩歌知識和古代詩歌鑒賞能力。這就決定了高考語文卷（新課標）古代詩歌鑒賞試題要以高中語文新課程標準、語文教材（新課標）和語文考試大綱（新課標）為命題的依據。

　　（一）高考語文詩歌鑒賞題與高中語文新課程標準

　　在于2003年啟動的《普通高中語文課程標準（試驗）》中，第一次系統的提出從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來設計課程目標的要求，以“立人”為根本目標，對高中古代詩歌的教學目標和實施要求都有了具體說明。《新課標》對高中古詩文教學有這樣的規定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。”這可以看做是新課標對現代高中生在學習古詩文上知識與能力的基本要求，其中重點是對古詩文學習中基本素養的要求。《新課標》中還有：“加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，豐富對作品的理解。”這個部分可以看做是過程與方法上的要求，主要通過誦讀和知人論世的方法來品讀詩歌。《新課標》中還指出，“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中吸取民族智慧；用現代觀念認識作品，

　　評價其積極意義與歷史局限。”可以看出，這是強調學生應該通過對經典文本的學習，獲得情感和價值觀上的提升，培養對古代經典文化的熱愛，并提升自己的文化修養，加強文化積淀。

　　除了三維目標之外，新課標還折射出一些新的理念。《新課標》明確指出：“語文課程應注重學生人文素養和審美情趣的整體提高，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，培養學生的創新精神。”這里主要是倡導學生在閱讀過程中能有自己的感受，發表自己的見解，培養學生獨立閱讀鑒賞的能力。

　　《新課標》中對古代詩歌教學目標和教學要求的闡述，也就界定了高考詩歌鑒賞題的選材難度和考查內容，主要是考查學生的鑒賞能力，在考試內容上，以考察學生感受古代詩歌中的文學形象、品味古代詩歌的語言和藝術手法為主，同時還要對學生的文學常識積累情況和古代文學史發展狀況進行考察。由此可見《高中語文新課程標準》是高考語文詩歌鑒賞命題的一個重要依據。

　　（二）高考語文詩歌鑒賞題與語文教材（新課標）

　　高考不僅為國家選拔優秀的人才，也是對高中教學質量的驗收，而高中語文教學的主要內容就是語文教材。因此，高考語文卷古代詩歌鑒賞題的命題就必然不能與高中語文教材脫離關系。在新課標高中語文教材（必修）中選了22首詩詞，總共是十二課，分為三個單元，分別在必修二、必修三和必修四的第二單元，約占整個必修教材的18%。還有很多地區選用的選修教材就是《中國古代詩歌散文欣賞》，由此可見古詩詞在高中語文教學中占有非常重要的地位。盡管高考語文詩歌鑒賞題所考的古代詩詞都來自課外，但是考核的知識點都是課堂教學的重難點，考生可以利用課內學過的知識、掌握方法和技巧來拓展遷移。

　　（三）高考語文詩歌鑒賞題與語文考試大綱（新課標）

　　考試大綱是《普通高等學校招生全國統一考試大綱》的簡稱，是國家教育部考試中心頒布的指導性文件，體現了高校對入學新生的基本要求，是高考命題、備考和評價的依據，它與《新課標》是相輔相成的。從2007年到2013年，語文考試大綱也發生了一些變化，現列表將這些變化具體說明。