詩歌是高考的考點之一，關于詩歌的考點有哪些呢，以下是相關內容，大家一起來參考學習吧!

　　2017屆高三語文高考復習綜合訓練：古代詩歌鑒賞

　　第一章

　　考綱解讀

　　高考古代詩歌鑒賞考試要點：

　　鑒賞評價(E)

　?、勹b賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　?、谠u價文章的思想內容和作者的觀點態度

　　【考點解讀】

　　1.鑒賞作品中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

　　2.鑒賞作品中的語言，包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義;還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意;賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果(作用)。

　　3.賞析作品的表達技巧，包括作品整體或具體語句的修辭手法、寫作技法、表現手法和篇章結構特點。其中常見修辭手法有比喻、比擬(擬人、擬物)、對比、對仗、用典、夸張、襯托、借代、通感、互文、雙關、反語、反復等。

　　常見的寫作技法有記敘、描寫、議論、抒情，記敘方面重點在賦(鋪敘)、興(先言他物)，描寫方面重點在動靜結合、正側結合、遠近結合、高低結合、視聽(聲色)結合、虛實結合、工筆與白描、渲染與烘托，議論方面重點在先抑(揚)后揚(抑)、卒章顯志，抒情方面重點在直抒胸臆、借景抒情、借古抒懷、情景交融、托物言志等。

　　常見的表現手法有想象、聯想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂(哀)景寫哀(樂)情等。

　　常見的篇章結構特點有音韻與節奏、開門見山、首尾呼應、承上啟下、卒章顯志等。

　　4.評價作品的思想內容，包括評價作品思想內容包括概括分析作品的主旨、形象及其社會意義，評價作品的思想感情、社會價值、人生觀。簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出作者的階級局限性或認識的局限性。

　　第二章 古典詩歌的基本特征及讀詩的基本原則

　　一、古典詩詞的發展變化。

　　1、《詩經》開創了現實主義的傳統，曾為漢樂府民歌、建安詩人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代詩人所發揚光大。特征：真實地反映現實生活，反映人民的愿望。

　　《楚辭》開創了浪漫主義的傳統，并為李白、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優秀詩人繼承并發揚光大。特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，重在抒發主觀感情。

　　不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭及其特點，還要按照歷史的順序理清詩歌發展脈絡;既要對各個時期的詩歌總體風格有所了解，還要對各個時期的(特別是唐宋時期)各個流派的代表人物有比較深刻的認識。

　　2、詩歌作為典型的文學樣式，其思想內容不可能不打上時代的烙印。①北朝詩多寫征戰尚武。②南朝詩多寫男女相思。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以求引薦的、離別思鄉的，到唐末宦官專權，藩鎮割據，戰亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創作的顛峰時期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當時詩詞中的時代強音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現出時危顯臣節的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。

　　二、語言

　　要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。

　　中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。

　　(一)、關注詞性改變

　　例1、王安石的“春風又綠江南岸”的“綠”字，就是形容詞活用為使動，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。

　　例2 送別 王維 下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時。

　　明確：第一句“下馬飲君酒”的“飲”字應理解成使動，君準備行走，邀請君下馬喝酒，然后才發生了那番對話。

　　例3、過香積寺 王維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　明確：“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，歷代被譽為煉字典范，均是使動用法。而上聯還是倒裝句式，應調整成“危石咽泉聲”，意思是高大的石頭，使泉水發出嗚咽的聲音。

　　(二)、關注語序倒裝

　　課內學習過的詩詞中，出現了好多的倒裝語序句，

　　1“多情應笑我，早生華發”應該是“應笑我多情，早生華發”，

　　2“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”應該是“千古江山，無覓英雄孫仲謀處”，

　　3杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。這里的“濕”和“寒”都是使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。

　　4陸游《晝臥》詩“香生帳里霧，書積枕邊山”(帳里生香霧，枕邊積書山)

　　5李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。

　　6《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城。”(錦官城的花重)

　　(三)、關注四類語言

　　從內容的角度可以分為：意象語言、情感語言、象征語言、特定稱謂語言。

　　1、意象語言：諸如松、竹、梅、菊一類事物

　　2、情感語言：“悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常做客”

　　3、象征語言：有些是某些詩句本身含有一定象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”(《蟬》虞世南)

　　4、特定稱謂語言：如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財 “鴻雁”指書信。它們大多源于典故或前人詩文，這方面需要平時加強課外閱讀，提高文化修養。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事，《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”中明顯化用了白居易的詩句。

　　(四)、特殊語言形式及表達效果

　　1典故 把作品所要抒發的感情暗寓于所用的典故史事

　　例：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?

　　效果： ⑴含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味;

　　2諧音 運用音節相同或相近的詞去代替另一個詞，取得那一個詞的意義效果

　　例：東邊日出西邊雨，道是無情卻友情

　　效果：這種手法使表情達意更含蓄、機智，耐人尋味。

　　3疊字 重疊使用詞語

　　例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

　　效果：增強情感的表達，造成一種回環往復的效果，形成一種獨特的韻味。

　　4純用名詞組合(列錦)

　　例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　效果：構成典型環境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。

　　三、讀詩及鑒賞的總體要求

　　1、首先要看清詩歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩歌的內容或詩人主要思想感情;還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。

　　2、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。

　　不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風，類推詩人作品的思想內容、藝術特色和所反映的社會生活。

　　3、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。

　　4、讀詩流程歌

　　一看題目明含義;二看作者悟情志;三看背景知來歷;四看意象析主旨;

　　五看典故解用意，分析風格與手法，時代、流派要牢記