一、小學語文古詩詞教學的意義

（一）拓展創新思維

　　古詩詞語言精煉但意蘊深長，能給讀者留下廣闊的想象與品味空間。小學生要真正理解詩詞內涵，就必須發揮想象力，進行畫面補充，體會詩中情感。學生在誦讀詩詞時，必須將腦海中存有的意向進行組合，這個再造過程就可實現想象力的鍛煉，拓展創新思維。

（二）提高審美水平

　　古詩詞中有很多描繪風景的詞句，同時展現了音韻美和意境美，可以讓學生受到美的熏陶，提升審美水平。小學生的審美體系尚未建立，而詩詞的教學恰恰可以幫助學生建立審美標準，從詩句中獲得審美感受，引導學生形成正確的審美觀。

二、提升小學語文古詩詞教學質量的方法

（一）充分考慮小學生的年齡特點

　　新課程改革對不同年級的學生在古詩詞學習上的要求有所差別，教師要以新課改的要求為依據，充分考慮小學生的年齡特點和知識接受能力，進行古詩詞課程的設置。例如，教授李白的《靜夜思》時，由于這是一年級的課程，教學時讓學生掌握“疑”、“霜”、“望”等生字之后，大體領會詩中表達的思鄉之情就可以了。較高年級的古詩詞教學則要提高要求，例如四年級上冊的《送元二使安西》，就要讓學生熟知古詩的年代及作者背景，了解這是一首送別詩，讓學生深刻體會詩中表達的濃濃友情及臨別不舍之情。還要了解“元二”這種古人特殊的稱呼方式，拓展學生知識面。在五六年級階段，就要注重提高學生的古詩詞分析能力、想象能力及表達能力，指導學生領悟詩歌意境。