作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

　　2、有感情朗讀，熟讀成誦。

　　3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情。

　　1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

　　江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

　　2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

　　（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

　　（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

　　（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

　　師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

　　3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

　　唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

　　4、播放古箏曲，教師范讀。

　　5、介紹“詞”與“詞牌名”。

　　二、探究詩(shī)意，以知促情。

　　1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

　　2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

　　3、齊讀。

　　三、品詞賞句，想象悟情。

　　“憶”是什么意思？（回憶、思念）

　　（一）憶景。

　　1詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

　　（1）“日出江花紅勝火”

　　說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]

　　（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

　　說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

　　（3）紅與綠的映襯之美

　　春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

　　（4）“風(fēng)景舊曾諳”

　　理解“諳”與“曾”的含義。

　　2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？

　　3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。

　　引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

　　江南好——日出江花紅勝火；

　　江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；

　　江南好——能不憶江南?

　　（二）憶人。

　　1、賞析反問句“能不憶江南? ”

　　2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

　　出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。

　　憶的還是什么？（江南的人）

　　帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛戴，讀——能不憶江南？

　　帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？

　　帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？

　　帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？

　　（三）濃濃的江南情。

　　一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　1、自由讀。

　　2、說說從這兩首詞中讀到了什么？

　　師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞）

　　師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

　　四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

　　師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——

　　1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

　　2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。

　　五、欣賞歌曲 拓展延情。

　　“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不獨(dú)在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽：

　　播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）

板書設(shè)計(jì)：

　　憶江南

　　詞牌名

　　人

　　情 珍惜

　　景