以詩意創造作文的意境——從佳作中品讀詩詞妙用

　　450000河南鄭州五十二中 苗苗

　　中國自古以來就是詩詞的國度，從“青青子衿，悠悠我心”的《詩經》，到無人不能吟誦的唐詩宋詞，詩詞如朵朵浪花，綻放在整個中國文學長河之中，而中小學時期的語文課本中大概選錄了130首古詩詞，這是多么豐富的一筆資源啊！如若將其巧妙運用在自己的作文中，該是何等的富有詩情畫意！那么，如何在自己的文章中展現詩意魅力呢？下面通過分析多篇佳作中的古詩詞運用為你提供一些啟發和思考。

　　一、詩詞巧擬文題

　　我們都知道“好題一半文”的說法，讀者閱讀一篇文章，首先闖入視線的就是題目，因此在首因效應上，先人為主的慣性思維會讓人先給這篇文章定下基調。其次，題目還是一篇文章內容的最精練概括，是“‘文眼”所在，乃精粹之筆。這樣看來，經過自己精心思考而擬定了一個好題目，就等于是文章成功了一半。如寫母愛的文章，完全可以直接用《誰言寸草心》《不敢嘆風塵》為題；寫思念家鄉的，則可以選擇《明月何時照我還》《今夜月明人盡望》《人不寐》等為題。當然；這類命題有一定的局限性，必須是在作文需要作者自擬題目時方能適用。如寫一篇以“活力”為話題的作文，要求自擬題目，那就可以抓住這個展示文采的機會，充分利用自己掌握的詩詞素材，用一句詩詞作為題目，如以《誰家新燕啄春泥》為題就能夠寫自己家庭中的活力幸福生活；再比如擬作《為有源頭活水來》，題目中的“活水”和話題中的“活力”照應，含蓄委婉地點出“活力產生動力”的立意，是一個相當出色的題目。

　　二、詩意開創意境

　　如2011年中考安徽卷作文題目是《在我們這個年齡》，屬于命題作文，在一篇滿分作文中，開篇這樣寫道：“辛稼軒說‘少年不識愁滋味’，而其實，在我們這個年齡，是能夠徹底體會到成長，徹底體會到成長的滋味的……”在開篇引用詩句，既是一次文學氣息的吐露，在內容上“少年”也與“我們這個年齡”相吻合，與題目范圍一致，同時，課外詩詞的引用也能獲得閱卷老師的認同。

　　2012年中考江蘇南京卷作文《帶一本書去旅行》，一考生在首段寫道：“‘江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？’這首詞總把我的思緒牽到風景如畫的江南。”詩句的引用，既勾畫出江南的美景，又自然地引出自己的江南之行，引起下文。

　　再比如《作文》2013年第1期刊登的《書香人生》一文，古詩詞的運用也非常成功，“綿綿的細雨淋濕了易安的小令，比黃花瘦的發簪別離愁于發間，藏吹過千萬遍《陽關》的短笛于紅袖，獨坐西樓……”該句涉詩詞長河，拈浪花數朵，擷取詞句“人比黃花瘦”，摘引《陽關三疊》，運用意象“西樓”，化用古典詩詞，渲染出別離時的深深哀傷與不盡憂愁，又與下文要表述的“古詩詞的熏染，賦予我多愁善感的性格和古典婉約的氣質”相呼應，使文章讀起來極富韻味。

　　三、詩情貫穿主體

　　201 1年中考甘肅卷作文，一考生在滿分作文《一季幸福》中這樣寫道：“在這樣的冬天，或許有那么一兩個多愁善感的女孩子，依然惦念著秋天的故事——人比黃花瘦；或許還有春天，淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”兩句透露出秋和春氣息的'詩詞靈動地彰顯出極具浪漫情懷的氣息。還有寫冬日的舊年：“舊年里，這時候只怕已是漫天大雪，紛紛揚揚……想起白居易的詩：‘綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？…作者選擇了一個關于幸福的最有詩意的視角來寫，生動地描繪出如夢似幻的一季幸福！

　　再如2011年中考河北卷題目是《陪伴》，一考生大膽選取了李清照與趙明誠的愛情悲劇作為寫作題材，詮釋了“愛情”這個話題。行文中，考生引用李清照的詩詞，傾情潑墨，自由揮灑。“‘梧桐更兼細雨，到黃昏一電點滴滴。’窗外，微風細雨，梧桐落葉，風驟起，吹皺一池秋水，吹來了滿地的荒涼。”……“曾憶，我倆戲水溪畔，我是那個誤人藕花深處的少女”……“曾憶，我倆書信之樂。鴻來雁往，總會捎來你的祝福，還記得當年我一句‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦’，卻迎來你一疊書信”……“我是易安，卻無處可安。沒有你的陪伴，終日伴隨我的只有‘才下眉頭，卻上心頭’的傷感”……“雁過也，正傷心，卻是舊時相識，哪兒才是屬于我的天空，我的歸宿？”文中，作者緊緊扣住主題，在愛情故事的前后反差中突出中心，在厚實積累中狂放恣肆地展示著自己在這份古代愛情悲劇中的想象和聯想。易安的詞，中學積累可謂豐厚，但能在文中運用到這種程度，實在讓人擊掌贊嘆！

　　四、詩詞凝練收束

　　201 1年中考浙江寧波卷作文題目是“____，不普通”。其中一考生以《他，不普通》為題，再現了烏江水畔霸王別姬的場景，文章最后收束時寫道：“胭脂淚，留人醉，幾時重？自是人生長恨水長東！你放下戟，抱起虞姬帶有余溫的尸體朝烏江走去，南風吹，鄉愁起，岸邊野花搖復止。霸王尚在，英姿猶存。”此文結尾余韻綿綿，典雅優美，在詩詞的墨香翻卷中，勾畫出一幅清冷場面：愛人已死，淚痕猶在，南風驟起，慨英雄末路；花兒搖曳，嘆紅顏薄命。留給讀者這幅定格的畫面，讓我們不禁對這個愛情悲劇故事感慨唏噓，也對作者的靈動妙語贊不絕口。

　　將詩詞運用于作文，能大大增加文章的詩情畫意，或簡約典雅，或情韻悠長，或豪邁昂揚，或低回婉轉。這樣做，讓語文學習從積累轉化到運用，既提高了表情達意能力，又彰顯出自己豐富的積累，不失為獲取作文高分的策略之一。

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