設計理念

　　營造良好的自主學習氛圍，調動學生學習熱情，鼓勵學生用多種方法自主識字，發展學生語言能力、思維能力，熏陶、培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。

　　教學目標

　　1．認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2．在識字寫字的過程中，進一步了解漢字的筆畫筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。

　　3．初步接觸我國著名的詩詞曲名家，產生熱愛祖國傳統文化的情感。

　　教學重點

　　認識本課16個生字，會寫10個字。

　　教學準備

　　師：生字卡，生詞卡，教學課件，古詩詞曲配畫的小書簽做獎品。

　　生：生字卡。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、營造氛圍，揭示課文內容

　　（課前在教室里掛幾幅孩子們熟知的古詩條幅或詩配畫）

　　談話：孩子們發現今天咱們教室和往常有什么不同嗎？

　　想不想去看看？

　　（學生離座自由觀看2分鐘左右，邊看邊吟誦）

　　師：孩子們有什么發現？（生各抒己見）

　　小結：詩是我國古代的.文學形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，孩子們剛才看到的大部分是唐代詩人寫的

　　詩，后人把它叫做唐詩（板書：唐詩）。詞和散曲也分別是我國古代的一種文學形式。詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞

　　（板書：宋詞）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書：元散曲）。

　　1有沒有孩子會讀這幾個詞？抽生讀，師生共同正音。（注意“詩”、“詞”、“宋”、“散”的讀音）

　　2你能給這些生字再找一找朋友嗎？（生字組詞）

　　二、創設識字情景，自主合作學習

　　1師：孩子們，我國古代文學源遠流長，博大精深，是個瑰麗的文學寶庫。唐詩、宋詞、元散曲只是其中幾顆璀璨的明珠。孩子們，你們想去寶庫看看嗎？

　　（課件出示：“文學寶庫”點擊出現“唐詩”、“宋詞”、“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠）

　　在這幾顆明珠里，分別藏有它們各自的代表作家，就是我們今天要認識的詩詞曲名家（板書課題：詩詞曲名家）。生齊讀課題。

　　他們有的是我們的老朋友，有的是我們今天要認識的新朋友。你們想認識他們嗎？小組內比一比，看誰最先認完！不但在寶庫里能認識，離開寶庫也要能認識，這才算交了新朋友。全班同學比一比，哪個小組的同學最先和這些詩詞曲名家交上朋友。優秀的孩子將獲得精美的獎品。

　　2生選擇自己喜歡的內容進行自主學習。師檢查自學情況，相機指導。啟發學生用學過的識字方法識字。

　　3小組內交流，組長用生字卡檢測組員的學習情況。

　　4全班交流，評比。（師發獎）

　　5生活中你還在哪些地方見過這些字？

　　6你認識或知道姓李，姓白，或姓我們今天所認識的朋友的姓的人嗎？他們叫什么名字？（將識字與生活實際聯系起來，加深對生字的印象，培養學生生活處處皆語文的意識）

　　7你知道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎？你能背一背嗎？（讓能干的孩子背一背詩詞曲名家相應的作品）

　　三、課堂練習

　　1．游戲：找朋友。（完成課后第二題）

　　2．指導書寫（完成課后第三題）。引導學生用學過的方法（如：加一加、減一減、合一合等）記憶字形。重點指導“曲”、“散”兩個字的書寫。

　　四、拓展延伸

　　師：孩子們，在我國古代文學寶庫中還有很多的名詩名家，你還知道哪些？（鼓勵能干的孩子背一背其他作家的作品）

　　請孩子們利用課余時間搜集更多的名詩名家，咱們開一個詩歌交流會。

　　附：板書設計

　　詩詞曲名家

　　唐詩 李白 杜甫 白居易

　　宋詞 蘇軾 陸游 辛棄疾

　　元曲 白樸 馬致遠 關漢卿

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