【教材分析】

　　本課中的五首詩詞曲都是傳統名篇。劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》是古代酬贈詩中的名篇，詩歌所表現的作者身經危難，百折不回的堅強毅力，給后人一莫大的啟迪和鼓舞。杜牧的《赤壁》是詠史詩，作者一反傳統看法，認為若不是東風給周瑜以方便，勝利者就可能是曹操，歷史將要重寫，反映出了作者敏銳的歷史眼光和獨到的史識。《過零丁洋》是文天祥的代表作，全詩概括了作者一生的重大事件，現不幸被俘，決心以死明志，慷慨悲涼，感人至深。蘇軾的《水調歌頭(明月幾時有)》是詠中秋最著名的作品之一，詞的上片極寫作者在“天上”“人間”徘徊、矛盾，下片寫對月懷人，全詞樂觀曠達的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語言和美妙的意境中，自然呈現出來，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。張養浩的《山坡羊潼關懷古》，這首曲借憑吊潼關古跡，表現了一個歷史主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。表現了作者憂慮國計民生的思想感情。

　　【教學建議】

　　學習古代詩詞曲應該根據其特點，首先應以誦讀為主。應讓學生在熟讀的基礎上，落實背誦要求。讀的過程中，教師要采用變換讀的方式進行教學，以防學生產生枯燥感。落實背誦要求，要讓學生完成默寫訓練，以使學生切實識記。在熟讀成誦的基礎上，引導學生品讀、鑒賞。品讀就是要求讀出作品的節奏韻味，讀出詩人所表達的內在感情。鑒賞，就是引導學生對名篇佳句進行賞析，領悟其精妙。要注意從整體上鑒賞作品的優美意境和詩人的思想感情，不要過細分析，以免破壞其完整的特點。

　　本課教學可用2課時。

　　【教案設計】

　　第一課時

　　一、引入

　　詩歌是我國古代文學中的瑰寶，特別是唐詩、宋詞、元曲更標志著我國古代文學的輝煌。今天我們要來學習的這五首詩詞曲都是名家作品，千百年了膾炙人口。通過學習和吟誦，能得到美的熏陶，提高文化品位。現在就請同學們和我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!

　　二、賞析

　　〖《酬樂天揚州初逢席上見贈》

　　1、范讀。聽錄音讀或教師范讀，也可讓朗讀水平高的同學讀。

　　2、朗讀，注意讀出節奏、感情。

　　3、師生共同讀品詩句。

　　⑴ 教師導學：這是一首贈答詩，選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772～846)，字夢得，洛陽(現河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。二十三年(實則二十二年)后，唐敬宗寶歷二年 (826)，劉禹錫被罷去和州刺史，應詔京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。

　　⑵ 理解詩意：參照注釋理解詩歌內容。

　　⑶ 品評全詩，可按以下問題進行賞析：

　　① 首聯交代了什么?“凄涼地”“棄置身”表露了詩人什么樣的心情?

　　② 頷聯在表現手法上有什么特點?描寫了怎樣的現狀?體會作者此時此刻的心情。

　　③ 頸聯寫的是什么意思?表現了詩人怎樣的境界?

　　④ 結合詩題，談談尾聯的用意?

　　參考答案：

　　① 詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區。心情痛苦而又寂寞。

　　② 用“聞笛賦”和“爛柯人”典故，描寫了自己被貶二十余年老友已逝，人事俱非，恍如隔世的景況，抒發自己對老友的懷念和無限悲痛惆悵之情。

　　③ 這兩句用“沉舟”“病樹”比喻自己，抒發詩人的身世之感。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢 ?而劉詩答的.意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。但這兩句詩客觀上包含著事物新陳代謝的哲理，使詩句具有了普遍意義。

　　④ 點明酬贈之意，答謝友人并與之共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。

　　4、齊讀這首詩并背誦。

　　〖《赤壁》

　　1、范讀。(同上)

　　2、朗讀，(同上)

　　3、師生共同讀品詩句。

　　⑴ 教師導學：這是一首詠史詩。名為詠史，實是詠懷。學習這首詩，要注意詩中杜牧一傳統看法的詩句。

　　⑵ 參照注釋理解詩意。

　　⑶ 思考探究：

　　① 為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

　　② 詩人怎樣評價赤壁之戰的?

　　③ 全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情?

　　要點提示：

　　① 這一把折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

　　這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”──三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。

　　② 不以成敗論英雄，認為赤壁之戰的勝利，不過是借助東風而已，有很大的偶然性，否則，就會有相反的結果。

　　③ 要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。