設計理念：讓孩子走近《三字經》，初步感受中華傳統文化的豐富內涵，并以此為起點，開始對傳統經典的追尋，進而了解祖國優秀的文化遺產，弘揚中華民族傳統文化。并憑借此課，體現校本經典特色。

　　教學目標：

　　知識與技能：1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

　　2、掌握有關誦讀方法，提高學習興趣。

　　3、學會簡單地運用三字經。

　　過程與方法：訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感與態度：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　行為與習慣：提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。

　　學情分析：《三字經》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

　　教學準備：《三字經》為人處事篇、課件

　　教學過程：

　　一、引出《三字經》：

　　李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好?

　　出示課件：

　　1、哪些書伴隨古代孩子成長?

　　2、“玉不琢”的下半句是什么?

　　3、我國歷史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”?

　　4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學之士發奮讀書的情景?

　　你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經》。

　　二、簡介《三字經》。

　　幻燈出示，師配樂讀。

　　既然《三字經》那么好，我們趕快去學學吧。

　　三、學習《三字經》。

　　(一)讀文：

　　1、請你自由地讀讀紙上的三字經，要特別注意那些多音字。

　　2、誰愿意試試看，當眾讀一讀?個別讀，正音。

　　3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了!

　　4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完后再指名讀。

　　(二)找特點：

　　1、讀了《三字經》，你發現它有什么特點嗎?

　　交流特點(1)：是啊，三字經三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

　　2、還發現它有什么特點嗎?

　　交流特點(2)：《三字經》中還有許

　　既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。

　　看看，你在經文中找到了哪個故事?

　　(融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。)

　　看，這么小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來夸夸他。

　　看圖夸孔融。

　　誰能來背一下?

　　我們一起來背!

　　(香九齡，能溫席，孝于親，所當執。)