讀《三字經(jīng)》能帶來的變化，是我們所不曾想到的 ，為什么有這樣的效果呢?自己去嘗試著誦讀一下，定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
我的一個(gè)朋友的女兒，平時(shí)能歌善舞，誰(shuí)知跨入小學(xué)不到一個(gè)月，整個(gè)人由陽(yáng)光女孩變成了一個(gè)愁眉苦臉的孩子，就像一朵過早凋零的花骨朵，令人扼腕嘆息。究其原因，原來該女孩一入學(xué)時(shí)，拼音學(xué)起來困難，失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有興趣更學(xué)不好，于是形成惡性循環(huán)。
說句心里話，朋友女兒這種學(xué)不好拼音的現(xiàn)象不是個(gè)例，從教十幾年，或多或少接觸過這樣的孩子，作為教師，我覺得讓初入學(xué)的孩子掌握漢語(yǔ)拼音，順利跨過語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一道關(guān)尤為重要。今年我又接了一年級(jí)，因?yàn)橛辛伺笥雅畠旱南壤?，我特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)拼音表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象。
課堂上我盡可能采取一些形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，課后我也不回辦公室，手把手，一對(duì)一地輔導(dǎo)，但幾個(gè)星期下來效果不盡人意。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到學(xué)習(xí)困難，興趣缺乏。我苦苦思索，難道真的是“學(xué)海無涯苦作舟“嗎?難道還要重復(fù)昨天的故事嗎?
一天課后，我看見教室一角圍了許多小朋友，還津津有味的念道：“人之初，性本善…….”我走過去，這些孩子神氣地說：“老師，《三字經(jīng)》我在幼兒園就讀過。”“我已經(jīng)會(huì)念了，很好念。”“念起來很好聽的。”看著他們高興地訴說著，我知道了什么是喜歡學(xué)習(xí)，什么是快樂學(xué)習(xí)!那自豪的神情讓我怦然心動(dòng)。
突然一個(gè)念頭閃過：“何不把他們愛讀的《三字經(jīng)》放到他們的拼音學(xué)習(xí)中呢?”讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)來點(diǎn)調(diào)味品，給它加點(diǎn)新鮮的血液。說做就做，那天正好學(xué)習(xí)ao ou iu ，在學(xué)生讀準(zhǔn)這三個(gè)復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，我出示了“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。”我一出示，就有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)地讀了起來。我進(jìn)行了以下教學(xué)：
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