讀《三字經》能帶來的變化，是我們所不曾想到的 ，為什么有這樣的效果呢?自己去嘗試著誦讀一下，定會對你有所啟發。

　　我的一個朋友的女兒，平時能歌善舞，誰知跨入小學不到一個月，整個人由陽光女孩變成了一個愁眉苦臉的孩子，就像一朵過早凋零的花骨朵，令人扼腕嘆息。究其原因，原來該女孩一入學時，拼音學起來困難，失去了學習的興趣，沒有興趣更學不好，于是形成惡性循環。

　　說句心里話，朋友女兒這種學不好拼音的現象不是個例，從教十幾年，或多或少接觸過這樣的孩子，作為教師，我覺得讓初入學的孩子掌握漢語拼音，順利跨過語文學習的第一道關尤為重要。今年我又接了一年級，因為有了朋友女兒的先例，我特別關注學生學習拼音表現出來的各種現象。

　　課堂上我盡可能采取一些形象直觀的手段，創設豐富多彩實踐活動，課后我也不回辦公室，手把手，一對一地輔導，但幾個星期下來效果不盡人意。學生在學習過程中往往感到學習困難，興趣缺乏。我苦苦思索，難道真的是“學海無涯苦作舟“嗎?難道還要重復昨天的故事嗎?

　　一天課后，我看見教室一角圍了許多小朋友，還津津有味的念道：“人之初，性本善…….”我走過去，這些孩子神氣地說：“老師，《三字經》我在幼兒園就讀過。”“我已經會念了，很好念。”“念起來很好聽的。”看著他們高興地訴說著，我知道了什么是喜歡學習，什么是快樂學習!那自豪的神情讓我怦然心動。

　　突然一個念頭閃過：“何不把他們愛讀的《三字經》放到他們的拼音學習中呢?”讓枯燥的拼音學習來點調味品，給它加點新鮮的血液。說做就做，那天正好學習ao ou iu ，在學生讀準這三個復韻母的基礎上，我出示了“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。”我一出示，就有幾個學生主動地讀了起來。我進行了以下教學：