如何引領(lǐng)學(xué)生鑒賞課外詩歌,并在考試中科學(xué)作答?以下是小編分享的詩歌鑒賞三字經(jīng)全文,歡迎大家閱讀!

一.知作者,明主題。
中華詩歌早在遙遠(yuǎn)的古代就明確提出“詩言志”的主張,并說“詩者志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩”。詩歌是詩人主觀情感的載體,是詩人所處的時(shí)代,詩人的人生際遇和命運(yùn)沉浮的直接反映,因此,了解詩人的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格,有助于對(duì)其作品的理解和把握。如我校2011年三模試卷中有這樣一道題:
訴衷情
陸 游
當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處,塵暗舊貂裘。
胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄洲。
7、請(qǐng)簡要評(píng)價(jià)這首宋詞的人物形象。
面對(duì)這樣的問題,只要學(xué)生對(duì)陸游的生平遭遇有一定的了解,再根據(jù)其它信息,應(yīng)該不難得出答案:詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬,馳騁疆場(chǎng),現(xiàn)在雖被棄置不用,但仍胸懷報(bào)國之志,心系抗金前線。
二.析意象,品意境。
所謂意象,簡單地說,就是詩人心中的事物形象,是詩人思想感情顯現(xiàn)的載體,古詩中,形象既可以是人物,也可以是景物,還可以是事物。
意境是意象的藝術(shù)組合,它是詩人苦心孤詣創(chuàng)造的虛實(shí)相生的藝術(shù)空間,具有畫意性、音樂性和超越性。要理解詩歌,就得仔細(xì)體味詩詞中的意象,借助想象和聯(lián)想,走進(jìn)詩人所創(chuàng)造的意境,把握作者所表達(dá)的情懷。如08年揚(yáng)州中考卷第10題:
閱讀李白的兩首詩,完成后面兩小題。
[甲]聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 [乙]黃鶴樓送孟浩然之廣陵
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
⑴“楊花”與“煙花”都與楊柳有關(guān),“楊花”能喚起讀者對(duì)王昌齡 的聯(lián)想;“煙花”能表現(xiàn)揚(yáng)州陽春三月 的情景。
回答此類問題,學(xué)生只需根據(jù)平時(shí)對(duì)“楊花”和“煙花”這一意象的積累,體會(huì)“孤帆”“碧空盡”,“長江天際流”這些意象所創(chuàng)造的意境,稍作思考,即可作答。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/sanzijing/363933.htm