4月29日(星期三)下午快放學(xué)時(shí),烏云密布,雨將至。放學(xué)時(shí)校長(zhǎng)在廣播通和:“今天不用打掃衛(wèi)生了,同學(xué)們趕緊回家?!毙iL(zhǎng)的話音剛落,雨就來了!校長(zhǎng)又拿起話筒:“下雨了,同學(xué)們?cè)诮淌冶鼙苡?,等家長(zhǎng)拿雨具來接你們吧!”雨不是太大,大多數(shù)同學(xué)冒走出了校門。留下少許幾個(gè),校長(zhǎng)一直不安,站在樓下教學(xué)樓前,一個(gè)個(gè)問學(xué)生家長(zhǎng)的電話并不停撥打叫家長(zhǎng)來接孩子。我在一旁提醒校長(zhǎng):“雷雨時(shí)接打電話危險(xiǎn)!”校長(zhǎng)一邊回我:“沒事”一邊繼續(xù)撥打電話。當(dāng)時(shí)我就想:下雨了家長(zhǎng)不會(huì)自己來接孩子?用得著打電話?而且就算自己不顧安全,家長(zhǎng)接電話也不安全。

我看本班教室里還有幾個(gè)學(xué)生:吳鏇琳、阮恩熙、王麗娟、汪蕊……他們正掃教室,我說:“反正下著雨,家長(zhǎng)還沒來,打掃了也好,省得明早影響上課,大早就掃地污染了空氣?!闭f著,我也和幾個(gè)學(xué)生一起打掃。
漸漸地,雨小了,小得幾乎感受不到有雨,我怕再下大,就把兩把傘(一把雨傘一把太陽傘)拿來,叫幾個(gè)學(xué)生趁雨小拿上傘趕緊走,轉(zhuǎn)眼間就只剩吳鏇琳和他姐姐哥哥還在我班幫著擺桌凳,我催他們快走,此刻校長(zhǎng)又來到教室催促:“別弄了,快走了!”三個(gè)孩子才肯走出教室,我把兩把傘都給他們,他姐最大叫她一個(gè)人打一把,叫吳鏇琳和他哥共用一把。三個(gè)孩子拒絕拿傘,勉強(qiáng)硬塞了一把給吳鏇琳,校長(zhǎng)也在一旁說:“拿去明天再還老師嘛!”
三個(gè)孩子走了。再看整個(gè)校園,就門衛(wèi)室站著一個(gè)低年級(jí)小女孩,原來是二年級(jí)的汪海艷。她姐王麗娟(從小送親戚家?guī)Т蟾H戚家姓,上學(xué)期轉(zhuǎn)到我班)已走了,她堅(jiān)持等爸爸來接她。我在問這女孩情況時(shí),校長(zhǎng)逐一到各班教室看有沒有學(xué)生,并關(guān)上教室門。
此刻,突然雨大了起來,校長(zhǎng)從教學(xué)樓經(jīng)過操場(chǎng)跑到門衛(wèi)室問這女孩家住哪兒?從哪條路走?我上二樓辦公室叫同事蕾該走了,收拾好東西,我們走到樓下,校長(zhǎng)把車開到靠近教學(xué)樓處讓我們上車一起去教管中心排練,如此大的雨撐傘也擋不住的。一上車我就問校長(zhǎng):“還有學(xué)生沒?這女孩(二年級(jí)汪海燕)咋辦?剛剛我在二年級(jí)班主任辦公桌上翻找,沒找到家長(zhǎng)通訊錄?!毙iL(zhǎng)說:“別的全走了,就剩這個(gè)了。”說著,把車開到門衛(wèi)室門口叫這孩子上車,先送她回家再去排練,還好順路,我們不會(huì)遲到。
雨越下越大,滿眼黑壓壓的,我擔(dān)心還沒到家的學(xué)生走在沒人家戶的路段,傘是撐不住的。我在估計(jì),吳鏇琳三姐弟該到中學(xué)門口,那兒有人家,講過叫他們?cè)谑裁吹胤奖苡瓴虐踩模瑧?yīng)該沒事吧。我正想著,到了車上的女孩家了,是住在靠近路邊搭建洗車的一個(gè)棚子里。得知孩子下車后不用再走一截路,我們也都放心。校長(zhǎng)把車停在棚子邊,女孩正要開車門,校長(zhǎng)忙說:“慢點(diǎn)!等著!讓我先看看有沒有人在了再下?!闭f著自己就要下車,坐在駕駛室的我說"拿上傘”并把傘遞給校長(zhǎng)。大雨如柱,傘被打得歪歪斜斜,校長(zhǎng)走進(jìn)棚子,孩子的母親撐著傘走了出來。我轉(zhuǎn)過身沖蕾說:“天那,校長(zhǎng)細(xì)心得……”我們異口同聲說:“這就是人家優(yōu)點(diǎn)!”
看著校長(zhǎng)襯衫和褲腿都濕了大半,心里很不是滋味,他可是好人?;叵肫綍r(shí)自己不論會(huì)上也不管有沒有當(dāng)著別人,觀點(diǎn)不合就直言不諱。其實(shí)所做的一切并不是為了他自己,都是為了學(xué)生。只是他過分細(xì)心,管得太細(xì)。他總要求教師分分秒秒盯著學(xué)生,希望學(xué)生一進(jìn)校門就完全生活在老師視線范圍。早讀課不體現(xiàn)在課程表上,學(xué)生自己讀書時(shí)哪個(gè)教師離開教室去辦公室拿點(diǎn)什么,哪怕耽誤一兩分鐘他要記錄“無人”;課間操(緊接著第二節(jié)課)40分鐘,教師必須從開始排隊(duì)到做操結(jié)束學(xué)生回教室都在場(chǎng):已經(jīng)開始做操才到算遲到,中途離開過或?qū)W生沒全部回教室離開的記早退;學(xué)生做操過程中教師不對(duì)著本班位置,看別處或教師間說話的記缺曠。盡管校長(zhǎng)不要求我也堅(jiān)持站在本班前面和學(xué)生一起做操,但這要求還是令人反感。
眼保健操同樣要求教師守著,不在或離開過就每次扣相應(yīng)分?jǐn)?shù),聽一同事說在教室但沒站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生站的視為不在場(chǎng)。
上午放學(xué)免費(fèi)開放營(yíng)養(yǎng)午餐時(shí),要求教師分餐也記考勤倒也不過分。但我放手讓學(xué)生按全班人數(shù)平均分成每人一份,排好隊(duì)各自取一份,要不完一份的可只取部分,但不許超過份,等每個(gè)人都打好了,才可以添飯,剩飯是因?yàn)椴糠謱W(xué)生要不完一份,個(gè)別學(xué)生偶爾不在校吃。
午休時(shí)間,教師有沒有到教室輔導(dǎo)全班也要作記錄。放學(xué)后學(xué)生打掃衛(wèi)生,教師也要在場(chǎng)不可離校。無非是擔(dān)心學(xué)生安全,我教學(xué)生如何注意安全,比如不爬高擦門窗,把濕毛中綁在竹棍子上擦高處,擦黑板時(shí)瞇縫著雙眼避免粉筆灰刺激眼睛……總之,提高學(xué)生自護(hù)意識(shí)和能力才是關(guān)鍵。
中午,校長(zhǎng)也到各班查看。我讓有興趣的學(xué)生練練粉筆字,出黑板報(bào)時(shí)就讓他們寫了。校長(zhǎng)見學(xué)生在黑板上寫字,就制止:“別亂畫!”學(xué)生們?nèi)珖樑芑刈约鹤弧N覇栃iL(zhǎng)犯啥錯(cuò),校長(zhǎng)說他們亂畫黑板。我無語。校長(zhǎng)管那么多,到底累不累?我看他是累了自己還束縛了學(xué)生發(fā)展。
不是我們想偷懶,只想給自己和學(xué)生都有一點(diǎn)空間。放手培養(yǎng)學(xué)生自覺做好自己該做的一切是我追求的境界。教師只有適當(dāng)放手,才知道哪些學(xué)生是自覺主動(dòng)的,當(dāng)然會(huì)有個(gè)別調(diào)皮的孩子存在,但在不斷教育這些孩子的過程中相信他們自覺性會(huì)慢慢得到提高。說實(shí)話,學(xué)生偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò),很正常。在不斷犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長(zhǎng),才有一些值得回憶的童年的事。可以說,管得過細(xì)過嚴(yán),在家長(zhǎng)和教師過分關(guān)注下長(zhǎng)大的孩子,是沒有個(gè)性的,他們的童真童趣里是沒有色彩的。
我曾在《教育中的幾點(diǎn)思考里》寫道——學(xué)校管理過細(xì)過嚴(yán)弊端多。
不知在哪本書上看到一篇文章《“松松垮垮”出人才》。讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴?!八伤煽蹇濉笔侵笇W(xué)生要有充分的可支配的時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的提高,不是簡(jiǎn)單的時(shí)間的疊加或積累,或者說延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,而應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率的極大提高和學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說過:只有當(dāng)孩子每天按照自己的愿望隨意使用5-7小時(shí)的空余時(shí)間時(shí),才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面的人。管得過嚴(yán),導(dǎo)致學(xué)生死氣沉沉,缺少靈氣。“兒童乃成人之父”,兒童孕育著無限的天真與奇思妙想,兒童的創(chuàng)造力,成人望塵莫及。因此,班級(jí)管理嚴(yán)格,但若把學(xué)生的思維禁錮,把兒童的思維火花熄滅,必然貽害無窮。而另外的班級(jí),學(xué)生紀(jì)律不是那樣的嚴(yán)格,學(xué)生較為活躍,反而“歪打正著”,其實(shí)是正打正著,學(xué)生的思維容易激活和打開,學(xué)生的能力容易砥礪和張揚(yáng),所以學(xué)的反而更好。班級(jí)管理,在嚴(yán)格和活躍之間要有一個(gè)度和平衡。要引而非堵,要放而非框,以有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和形成。
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