4月29日（星期三）下午快放學(xué)時(shí)，烏云密布，雨將至。放學(xué)時(shí)校長(zhǎng)在廣播通和：“今天不用打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們趕緊回家?！毙ｉL(zhǎng)的話音剛落，雨就來了!校長(zhǎng)又拿起話筒：“下雨了，同學(xué)們?cè)诮淌冶鼙苡?，等家長(zhǎng)拿雨具來接你們吧！”雨不是太大，大多數(shù)同學(xué)冒走出了校門。留下少許幾個(gè)，校長(zhǎng)一直不安，站在樓下教學(xué)樓前，一個(gè)個(gè)問學(xué)生家長(zhǎng)的電話并不停撥打叫家長(zhǎng)來接孩子。我在一旁提醒校長(zhǎng)：“雷雨時(shí)接打電話危險(xiǎn)！”校長(zhǎng)一邊回我：“沒事”一邊繼續(xù)撥打電話。當(dāng)時(shí)我就想：下雨了家長(zhǎng)不會(huì)自己來接孩子？用得著打電話？而且就算自己不顧安全，家長(zhǎng)接電話也不安全。

　　我看本班教室里還有幾個(gè)學(xué)生：吳鏇琳、阮恩熙、王麗娟、汪蕊……他們正掃教室，我說：“反正下著雨，家長(zhǎng)還沒來，打掃了也好，省得明早影響上課，大早就掃地污染了空氣?！闭f著，我也和幾個(gè)學(xué)生一起打掃。

　　漸漸地，雨小了，小得幾乎感受不到有雨，我怕再下大，就把兩把傘(一把雨傘一把太陽傘)拿來，叫幾個(gè)學(xué)生趁雨小拿上傘趕緊走，轉(zhuǎn)眼間就只剩吳鏇琳和他姐姐哥哥還在我班幫著擺桌凳，我催他們快走，此刻校長(zhǎng)又來到教室催促：“別弄了，快走了!”三個(gè)孩子才肯走出教室，我把兩把傘都給他們，他姐最大叫她一個(gè)人打一把，叫吳鏇琳和他哥共用一把。三個(gè)孩子拒絕拿傘，勉強(qiáng)硬塞了一把給吳鏇琳，校長(zhǎng)也在一旁說：“拿去明天再還老師嘛!”

　　三個(gè)孩子走了。再看整個(gè)校園，就門衛(wèi)室站著一個(gè)低年級(jí)小女孩，原來是二年級(jí)的汪海艷。她姐王麗娟(從小送親戚家?guī)Т蟾H戚家姓，上學(xué)期轉(zhuǎn)到我班)已走了，她堅(jiān)持等爸爸來接她。我在問這女孩情況時(shí)，校長(zhǎng)逐一到各班教室看有沒有學(xué)生，并關(guān)上教室門。

　　此刻，突然雨大了起來，校長(zhǎng)從教學(xué)樓經(jīng)過操場(chǎng)跑到門衛(wèi)室問這女孩家住哪兒?從哪條路走?我上二樓辦公室叫同事蕾該走了，收拾好東西，我們走到樓下，校長(zhǎng)把車開到靠近教學(xué)樓處讓我們上車一起去教管中心排練，如此大的雨撐傘也擋不住的。一上車我就問校長(zhǎng)：“還有學(xué)生沒？這女孩(二年級(jí)汪海燕)咋辦？剛剛我在二年級(jí)班主任辦公桌上翻找，沒找到家長(zhǎng)通訊錄?！毙ｉL(zhǎng)說：“別的全走了，就剩這個(gè)了。”說著，把車開到門衛(wèi)室門口叫這孩子上車，先送她回家再去排練，還好順路，我們不會(huì)遲到。

　　雨越下越大，滿眼黑壓壓的，我擔(dān)心還沒到家的學(xué)生走在沒人家戶的路段，傘是撐不住的。我在估計(jì)，吳鏇琳三姐弟該到中學(xué)門口，那兒有人家，講過叫他們?cè)谑裁吹胤奖苡瓴虐踩模瑧?yīng)該沒事吧。我正想著，到了車上的女孩家了，是住在靠近路邊搭建洗車的一個(gè)棚子里。得知孩子下車后不用再走一截路，我們也都放心。校長(zhǎng)把車停在棚子邊，女孩正要開車門，校長(zhǎng)忙說：“慢點(diǎn)!等著!讓我先看看有沒有人在了再下?！闭f著自己就要下車，坐在駕駛室的我說"拿上傘”并把傘遞給校長(zhǎng)。大雨如柱，傘被打得歪歪斜斜，校長(zhǎng)走進(jìn)棚子，孩子的母親撐著傘走了出來。我轉(zhuǎn)過身沖蕾說：“天那，校長(zhǎng)細(xì)心得……”我們異口同聲說：“這就是人家優(yōu)點(diǎn)!”

　　看著校長(zhǎng)襯衫和褲腿都濕了大半，心里很不是滋味，他可是好人?；叵肫綍r(shí)自己不論會(huì)上也不管有沒有當(dāng)著別人，觀點(diǎn)不合就直言不諱。其實(shí)所做的一切并不是為了他自己,都是為了學(xué)生。只是他過分細(xì)心，管得太細(xì)。他總要求教師分分秒秒盯著學(xué)生，希望學(xué)生一進(jìn)校門就完全生活在老師視線范圍。早讀課不體現(xiàn)在課程表上，學(xué)生自己讀書時(shí)哪個(gè)教師離開教室去辦公室拿點(diǎn)什么，哪怕耽誤一兩分鐘他要記錄“無人”；課間操(緊接著第二節(jié)課)40分鐘，教師必須從開始排隊(duì)到做操結(jié)束學(xué)生回教室都在場(chǎng)：已經(jīng)開始做操才到算遲到，中途離開過或?qū)W生沒全部回教室離開的記早退；學(xué)生做操過程中教師不對(duì)著本班位置，看別處或教師間說話的記缺曠。盡管校長(zhǎng)不要求我也堅(jiān)持站在本班前面和學(xué)生一起做操，但這要求還是令人反感。

　　眼保健操同樣要求教師守著，不在或離開過就每次扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)，聽一同事說在教室但沒站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生站的視為不在場(chǎng)。

　　上午放學(xué)免費(fèi)開放營(yíng)養(yǎng)午餐時(shí)，要求教師分餐也記考勤倒也不過分。但我放手讓學(xué)生按全班人數(shù)平均分成每人一份，排好隊(duì)各自取一份，要不完一份的可只取部分，但不許超過份，等每個(gè)人都打好了，才可以添飯，剩飯是因?yàn)椴糠謱W(xué)生要不完一份，個(gè)別學(xué)生偶爾不在校吃。

　　午休時(shí)間，教師有沒有到教室輔導(dǎo)全班也要作記錄。放學(xué)后學(xué)生打掃衛(wèi)生，教師也要在場(chǎng)不可離校。無非是擔(dān)心學(xué)生安全，我教學(xué)生如何注意安全，比如不爬高擦門窗，把濕毛中綁在竹棍子上擦高處，擦黑板時(shí)瞇縫著雙眼避免粉筆灰刺激眼睛……總之，提高學(xué)生自護(hù)意識(shí)和能力才是關(guān)鍵。

　　中午，校長(zhǎng)也到各班查看。我讓有興趣的學(xué)生練練粉筆字，出黑板報(bào)時(shí)就讓他們寫了。校長(zhǎng)見學(xué)生在黑板上寫字，就制止：“別亂畫！”學(xué)生們?nèi)珖樑芑刈约鹤弧Ｎ覇栃ｉL(zhǎng)犯啥錯(cuò)，校長(zhǎng)說他們亂畫黑板。我無語。校長(zhǎng)管那么多，到底累不累？我看他是累了自己還束縛了學(xué)生發(fā)展。

　　不是我們想偷懶，只想給自己和學(xué)生都有一點(diǎn)空間。放手培養(yǎng)學(xué)生自覺做好自己該做的一切是我追求的境界。教師只有適當(dāng)放手，才知道哪些學(xué)生是自覺主動(dòng)的，當(dāng)然會(huì)有個(gè)別調(diào)皮的孩子存在，但在不斷教育這些孩子的過程中相信他們自覺性會(huì)慢慢得到提高。說實(shí)話，學(xué)生偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)，很正常。在不斷犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長(zhǎng)，才有一些值得回憶的童年的事。可以說，管得過細(xì)過嚴(yán)，在家長(zhǎng)和教師過分關(guān)注下長(zhǎng)大的孩子，是沒有個(gè)性的，他們的童真童趣里是沒有色彩的。

　　我曾在《教育中的幾點(diǎn)思考里》寫道——學(xué)校管理過細(xì)過嚴(yán)弊端多。

　　不知在哪本書上看到一篇文章《“松松垮垮”出人才》。讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴?！八伤煽蹇濉笔侵笇W(xué)生要有充分的可支配的時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的提高，不是簡(jiǎn)單的時(shí)間的疊加或積累，或者說延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率的極大提高和學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說過：只有當(dāng)孩子每天按照自己的愿望隨意使用5-7小時(shí)的空余時(shí)間時(shí)，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面的人。管得過嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生死氣沉沉，缺少靈氣。“兒童乃成人之父”，兒童孕育著無限的天真與奇思妙想，兒童的創(chuàng)造力，成人望塵莫及。因此，班級(jí)管理嚴(yán)格，但若把學(xué)生的思維禁錮，把兒童的思維火花熄滅，必然貽害無窮。而另外的班級(jí)，學(xué)生紀(jì)律不是那樣的嚴(yán)格，學(xué)生較為活躍，反而“歪打正著”，其實(shí)是正打正著，學(xué)生的思維容易激活和打開，學(xué)生的能力容易砥礪和張揚(yáng)，所以學(xué)的反而更好。班級(jí)管理，在嚴(yán)格和活躍之間要有一個(gè)度和平衡。要引而非堵，要放而非框，以有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和形成。