甘肅鎮原縣，自古以來就名人輩出，是當地有名的文化之鄉，近年來又被有國家的關部門授予“中國書法之鄉”的美譽。鎮原縣的教育事業在不斷探索中尋求突破，在教育改革中不斷尋求更高的發展目標，取得了顯著的成績，成為慶陽市教育大縣之一。鎮原縣孟壩初級中學在全縣的教育園地中，大膽創新，追求突破，成為全縣特色教育的一面旗幟，獲得了全縣教育教學質量進步獎、慶陽市綠色學校等多種榮譽。

　　位于孟壩鎮街道的鎮原縣孟壩初級中學，是一所師資、生源和硬件設施相對薄弱的農村初級學校。如何提高學校教學質量，加快學校發展的步伐，一直是孟壩初級中學在發展過程中急待解決的一個難題，在學校領導班子及全體老師的共同努力下，經過幾年的大膽探索實踐，終于走出了一條具有自己特色的發展之路。

　　為了把學生培養成建設祖國的新型人才，學校下功夫抓好對學生的愛國主義、集體主義、社會主義的思想素質教育，充分發揮黨支部、教導處、政教處、團委等有關職能部門的作用，從“讀書誦經”為切入口，大力營造濃郁的校園文化氛圍，努力打造書香校園。通過這項活動的開展，使學生了解到中華民族優秀的文化經典，讓學生在記憶的黃金時間段里，掌握了部分唐詩宋詞和許多經典美文的學習。學校把這項活動當作一項教育實驗活動，列為教研的課題，成立了專門的課題組，鼓勵、引導廣大教師申報科研課題，進行深層次研討，在此基礎上，學校不斷探索，大膽創新活動形式，經常性地舉辦經典故事會、美文誦讀會、經典征文比賽、經典型誦讀比賽等許多豐富多彩、喜聞樂見的課內課外活動，從多角度、多方位、多渠道加強學生的思想素質建設，幫助學生理解經典內容，激發學習興趣，提高學習成績。

　　在市場經濟競爭激烈的今天，鎮原縣孟壩初級中學為了適應從應試教育向素質教育轉變，培養高質量的人才，全面推進素質教育，根據學校的實際，積極探索并推廣使用了具有一定特色的“先學后教、學教合一”的“講學稿”教學模式，上課前教師把講學稿發給學生，引導學生課前自學教材，并完成“講學稿”上設計的題目，上課時老師按照學生的完成情況實施教學，以“學”定“教”，學生已經掌握的內容，老師就不用再講，把主要時間用在學生不會或者容易出錯的內容上，把有效的時間還給學生，從而提高了學生的學習效率。

　　“講學稿”有效地解決了教師、學生和教材三者之間的矛盾，以“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”的備課模式，成為探索學校集體備課的有效途徑。學校要求每個備課組做到“三定三有”（定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有記錄）的備課制度，并將此項規定納入備課組長與教師考核的內容中，成為學校教學工作的主要手段加以推廣。

　　孟壩初級中學始終堅持“先成人，后成才”的辦學理念，以“養成教育”為重點，規范學生行為習慣；以“愛心教育”為突破口，加強學生思想道德建設；以班級文化建設為切入點，推進學校文化建設；以豐富多彩的德育活動為載體，豐富德育內容，促使學生全面發展。首先確立一種意識：以學生為主體，關注學生的全面發展；其次實施“三化”：行為習慣規范化、愛心教育常規化、班級建設特色化；最后強化四種教育：安全教育、法制教育、養成教育、心理健康教育。加強以班主任為主體的學校德育管理網絡建設，選聘思想素質好、業務水平高、責任心強、有奉獻精神的優秀教師擔任班主任，并加強對班主任的培訓；加強對德育課程、班級文化、班級管理等德育主陣地的研究、檢查與落實；完善德育工作的激勵機制，進一步完善了班主任工作考核方案，嚴格考核班主任工作，繼續實行月考核獎勵制度；加強德育基地建設，拓寬德育渠道，通過家訪、召開家長會、講座等形式，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法；加強校園文化建設，定期出好櫥窗、黑板報，開展了“安全常識教育”、“心理健康教育”、“創先爭優活動”的有關宣傳畫櫥窗展示。在教學管理上，孟壩初級中學全面落實教學工作的“十字”方針（備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”）。科任老師要自我加壓，把功夫用在課前，多上“輕負擔、高效率”的合格課、優質課。“把課堂還給學生，讓課堂換發生命的活力”。在課堂教學中，做到“四個為主（以教師為主導，以學生為主體，以訓練思維為主線，以培養能力、發展智力、全面育人為主）”、“四個環節（當前的課堂教學結構應貫穿“問題產生——探索解決——建構應用——問題延伸”這樣一條有四個環節組成的從問題中來到問題中去的探究主線）、四個一點（課堂教學做到“微笑和激勵多一點，發展智力、培養思維能力的要求具體一點，讓學生施展才能的面廣一點；給學生靈活安排的時間多一點）”、四個特征（體現“深刻預習”、“活潑研習”、“精準補習”、“互動合一”的特征）、狠抓“五課”（課前備課、隨堂課、研討課、錄像反思課、公開課、示范課）活動。

　　孟壩鎮是鎮原縣北部幾個鄉鎮的中心地區，孟壩初級中學的學生基本上都是周圍農村家庭的孩子。近年來，隨著農村大批剩余勞動力的外流，父母出外務工經商的人越來越多，出現了一部分的單親家庭，全校現有1500多名留守學生，約占全校學生總數的85%，形成了事實上的“單親”家庭和“隔代教育”現象。面對這種狀況，學校領導班子從實際出發，建立了平等、民主、和諧的師生關系，立足課堂主陣地，積極開展留守學生教育工作，學校為所有留守學生建立了檔案，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行了詳細的調查登記，通過調查走訪，子解到這些學生的需求和思想動態，及時給他們進行引導和鼓勵。學校還積極開展了“身邊的希望工程”活動，建立了“留守學生之家”和師生幫扶制度，完善了家庭和學校的聯系制度，每名教師都成為留守學生生活的知情人、情感的貼心人、學習的引路人和成長的呵護人，讓留守學生更多地體會到家庭的溫暖。

　　一次關愛，一份真情；一個孩子，一片天空。孟壩初級中學針對“留守學生”容易出現的思想問題，學校成立了心理健康教育輔導站，安排有經驗的教師擔任心理健康輔導員，開展心理健康教育，通過開展心理健康輔導和各種形式的講座、咨詢，召開豐富多彩的主題班會、隊會等多種渠道，用真情澆灌那些寂寞的留守孩子，及時調整留守學生的心理行為，讓留守學生在校園感受到濃濃的親情與關愛，能夠健康地成長。

　　經濟的發展依靠教育，而教育的發展依靠高素質的人才，“一流的管理，完善的機制”是保證教學工作穩步前進，不斷取得成績的根本保障。孟壩初級中學不斷總結前進道路上的經驗教訓，精心施教，優勢互補，使學校的特色教育在今后的發展中不斷完善，不斷創新，學校的各項工作取得了顯著的成績，硬件設施不斷得到健全和完善，教學質量明顯得到提高，學校先后受到過上級有關部門的多次表彰和獎勵。2001年學校被評為縣級“文明單位”；2005年學校被評為市級文明單位，同年學校又被縣教育局確定為“講學稿”實驗學校，被國家列為農村中小學遠程教育工程項目學校；2006年7月學校和江蘇省溧水縣東廬中學結為“友好學校”，同年9月學校被全國婦聯授予“全國流動人口子女、農村留守兒童示范家長學校”；2009年9月，甘肅省教育科學“十一五”規劃課題《新課程背景下教師管理策略探究》在學校通過鑒定驗收，12月，由安萍校長主持的中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統文化與語文教學》通過中央教科所鑒定驗收，學校黨支部被評為“2009年度先進黨支部”。2010年5月，中央教科所重點科研課題《傳統文化與語文教學》的子課題《語文教學新思路探索》在學校通過鑒定驗收，被評為中央教科所科研成果二等獎。

　　成績是可喜的，但它只是孟壩初級中學在改革與發展曲折道路上一個小小的亮點，而且這些亮點已經屬于過去，展望未來，擺在學校領導和全體教師面前發展的道路還將很漫長，但只要有一個堅強團結的校領導班子，有全體師生奮斗不息的寶貴精神，孟壩初級中學的未來一定會更加美好，會讓人們軾目以待學校前程似錦的明天。