甘肅鎮(zhèn)原縣，自古以來就名人輩出，是當(dāng)?shù)赜忻奈幕l(xiāng)，近年來又被有國家的關(guān)部門授予“中國書法之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。鎮(zhèn)原縣的教育事業(yè)在不斷探索中尋求突破，在教育改革中不斷尋求更高的發(fā)展目標(biāo)，取得了顯著的成績，成為慶陽市教育大縣之一。鎮(zhèn)原縣孟壩初級中學(xué)在全縣的教育園地中，大膽創(chuàng)新，追求突破，成為全縣特色教育的一面旗幟，獲得了全縣教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎、慶陽市綠色學(xué)校等多種榮譽(yù)。

　　位于孟壩鎮(zhèn)街道的鎮(zhèn)原縣孟壩初級中學(xué)，是一所師資、生源和硬件設(shè)施相對薄弱的農(nóng)村初級學(xué)校。如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校發(fā)展的步伐，一直是孟壩初級中學(xué)在發(fā)展過程中急待解決的一個難題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體老師的共同努力下，經(jīng)過幾年的大膽探索實(shí)踐，終于走出了一條具有自己特色的發(fā)展之路。

　　為了把學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)祖國的新型人才，學(xué)校下功夫抓好對學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義的思想素質(zhì)教育，充分發(fā)揮黨支部、教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)委等有關(guān)職能部門的作用，從“讀書誦經(jīng)”為切入口，大力營造濃郁的校園文化氛圍，努力打造書香校園。通過這項活動的開展，使學(xué)生了解到中華民族優(yōu)秀的文化經(jīng)典，讓學(xué)生在記憶的黃金時間段里，掌握了部分唐詩宋詞和許多經(jīng)典美文的學(xué)習(xí)。學(xué)校把這項活動當(dāng)作一項教育實(shí)驗活動，列為教研的課題，成立了專門的課題組，鼓勵、引導(dǎo)廣大教師申報科研課題，進(jìn)行深層次研討，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷探索，大膽創(chuàng)新活動形式，經(jīng)常性地舉辦經(jīng)典故事會、美文誦讀會、經(jīng)典征文比賽、經(jīng)典型誦讀比賽等許多豐富多彩、喜聞樂見的課內(nèi)課外活動，從多角度、多方位、多渠道加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)，幫助學(xué)生理解經(jīng)典內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

　　在市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈的今天，鎮(zhèn)原縣孟壩初級中學(xué)為了適應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，積極探索并推廣使用了具有一定特色的“先學(xué)后教、學(xué)教合一”的“講學(xué)稿”教學(xué)模式，上課前教師把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)教材，并完成“講學(xué)稿”上設(shè)計的題目，上課時老師按照學(xué)生的完成情況實(shí)施教學(xué)，以“學(xué)”定“教”，學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，老師就不用再講，把主要時間用在學(xué)生不會或者容易出錯的內(nèi)容上，把有效的時間還給學(xué)生，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　“講學(xué)稿”有效地解決了教師、學(xué)生和教材三者之間的矛盾，以“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的備課模式，成為探索學(xué)校集體備課的有效途徑。學(xué)校要求每個備課組做到“三定三有”（定時間、定地點(diǎn)、定主備人；有計劃、有主題、有記錄）的備課制度，并將此項規(guī)定納入備課組長與教師考核的內(nèi)容中，成為學(xué)校教學(xué)工作的主要手段加以推廣。

　　孟壩初級中學(xué)始終堅持“先成人，后成才”的辦學(xué)理念，以“養(yǎng)成教育”為重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣；以“愛心教育”為突破口，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)；以班級文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)；以豐富多彩的德育活動為載體，豐富德育內(nèi)容，促使學(xué)生全面發(fā)展。首先確立一種意識：以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；其次實(shí)施“三化”：行為習(xí)慣規(guī)范化、愛心教育常規(guī)化、班級建設(shè)特色化；最后強(qiáng)化四種教育：安全教育、法制教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育。加強(qiáng)以班主任為主體的學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，并加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)；加強(qiáng)對德育課程、班級文化、班級管理等德育主陣地的研究、檢查與落實(shí)；完善德育工作的激勵機(jī)制，進(jìn)一步完善了班主任工作考核方案，嚴(yán)格考核班主任工作，繼續(xù)實(shí)行月考核獎勵制度；加強(qiáng)德育基地建設(shè)，拓寬德育渠道，通過家訪、召開家長會、講座等形式，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，定期出好櫥窗、黑板報，開展了“安全常識教育”、“心理健康教育”、“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”的有關(guān)宣傳畫櫥窗展示。在教學(xué)管理上，孟壩初級中學(xué)全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針（備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”）。科任老師要自我加壓，把功夫用在課前，多上“輕負(fù)擔(dān)、高效率”的合格課、優(yōu)質(zhì)課。“把課堂還給學(xué)生，讓課堂換發(fā)生命的活力”。在課堂教學(xué)中，做到“四個為主（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練思維為主線，以培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面育人為主）”、“四個環(huán)節(jié)（當(dāng)前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)貫穿“問題產(chǎn)生——探索解決——建構(gòu)應(yīng)用——問題延伸”這樣一條有四個環(huán)節(jié)組成的從問題中來到問題中去的探究主線）、四個一點(diǎn)（課堂教學(xué)做到“微笑和激勵多一點(diǎn)，發(fā)展智力、培養(yǎng)思維能力的要求具體一點(diǎn)，讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生靈活安排的時間多一點(diǎn)）”、四個特征（體現(xiàn)“深刻預(yù)習(xí)”、“活潑研習(xí)”、“精準(zhǔn)補(bǔ)習(xí)”、“互動合一”的特征）、狠抓“五課”（課前備課、隨堂課、研討課、錄像反思課、公開課、示范課）活動。

　　孟壩鎮(zhèn)是鎮(zhèn)原縣北部幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心地區(qū)，孟壩初級中學(xué)的學(xué)生基本上都是周圍農(nóng)村家庭的孩子。近年來，隨著農(nóng)村大批剩余勞動力的外流，父母出外務(wù)工經(jīng)商的人越來越多，出現(xiàn)了一部分的單親家庭，全校現(xiàn)有1500多名留守學(xué)生，約占全校學(xué)生總數(shù)的85%，形成了事實(shí)上的“單親”家庭和“隔代教育”現(xiàn)象。面對這種狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從實(shí)際出發(fā)，建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，立足課堂主陣地，積極開展留守學(xué)生教育工作，學(xué)校為所有留守學(xué)生建立了檔案，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查登記，通過調(diào)查走訪，子解到這些學(xué)生的需求和思想動態(tài)，及時給他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)校還積極開展了“身邊的希望工程”活動，建立了“留守學(xué)生之家”和師生幫扶制度，完善了家庭和學(xué)校的聯(lián)系制度，每名教師都成為留守學(xué)生生活的知情人、情感的貼心人、學(xué)習(xí)的引路人和成長的呵護(hù)人，讓留守學(xué)生更多地體會到家庭的溫暖。

　　一次關(guān)愛，一份真情；一個孩子，一片天空。孟壩初級中學(xué)針對“留守學(xué)生”容易出現(xiàn)的思想問題，學(xué)校成立了心理健康教育輔導(dǎo)站，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理健康輔導(dǎo)員，開展心理健康教育，通過開展心理健康輔導(dǎo)和各種形式的講座、咨詢，召開豐富多彩的主題班會、隊會等多種渠道，用真情澆灌那些寂寞的留守孩子，及時調(diào)整留守學(xué)生的心理行為，讓留守學(xué)生在校園感受到濃濃的親情與關(guān)愛，能夠健康地成長。

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠教育，而教育的發(fā)展依靠高素質(zhì)的人才，“一流的管理，完善的機(jī)制”是保證教學(xué)工作穩(wěn)步前進(jìn)，不斷取得成績的根本保障。孟壩初級中學(xué)不斷總結(jié)前進(jìn)道路上的經(jīng)驗教訓(xùn)，精心施教，優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)校的特色教育在今后的發(fā)展中不斷完善，不斷創(chuàng)新，學(xué)校的各項工作取得了顯著的成績，硬件設(shè)施不斷得到健全和完善，教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高，學(xué)校先后受到過上級有關(guān)部門的多次表彰和獎勵。2001年學(xué)校被評為縣級“文明單位”；2005年學(xué)校被評為市級文明單位，同年學(xué)校又被縣教育局確定為“講學(xué)稿”實(shí)驗學(xué)校，被國家列為農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項目學(xué)校；2006年7月學(xué)校和江蘇省溧水縣東廬中學(xué)結(jié)為“友好學(xué)校”，同年9月學(xué)校被全國婦聯(lián)授予“全國流動人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長學(xué)校”；2009年9月，甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新課程背景下教師管理策略探究》在學(xué)校通過鑒定驗收，12月，由安萍校長主持的中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》通過中央教科所鑒定驗收，學(xué)校黨支部被評為“2009年度先進(jìn)黨支部”。2010年5月，中央教科所重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的子課題《語文教學(xué)新思路探索》在學(xué)校通過鑒定驗收，被評為中央教科所科研成果二等獎。

　　成績是可喜的，但它只是孟壩初級中學(xué)在改革與發(fā)展曲折道路上一個小小的亮點(diǎn)，而且這些亮點(diǎn)已經(jīng)屬于過去，展望未來，擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師面前發(fā)展的道路還將很漫長，但只要有一個堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)的校領(lǐng)導(dǎo)班子，有全體師生奮斗不息的寶貴精神，孟壩初級中學(xué)的未來一定會更加美好，會讓人們軾目以待學(xué)校前程似錦的明天。