我是一個中學語文教師，寫文章純屬業(yè)余愛好（其實稱作“毛病”也合適）。業(yè)余者往往不如專業(yè)者，再加上天性愚鈍，頑疾搗亂，我的文章實在算不得文章，只能稱作“文外”之文了。再說，一個語文教師談觀點，最好談談語文教學方面的，可我卻自不量力，居然敢“亂談”：不僅談語文，而且談教育，還談歷史，甚至借助文學樣式談社會談人生……為了給自己“光”臉面，也為了尊重讀者，我慎重考慮再三，終將“亂談”美之名曰“漫談”。

　　——這便是本書書名“文外漫談”的由來。

　　現(xiàn)在這社會嘛，一個字，好！（請允許我借用一下小品《火炬手》里趙本山扮演的農民大爺的臺詞）寫書的比讀書的還多！學者教授寫，專業(yè)作家寫，業(yè)余作家寫，退休干部寫，下崗工人寫，賣豆腐的寫，收破爛的寫，農村識幾個字的老大爺也要寫……讀書的呢？除了中小學生被動地讀教科書外，還有多少人熱心讀書呢！我本來不想湊這個熱鬧，可我出過幾本書，養(yǎng)成了壞毛病，不寫不出就憋得慌。唉，我就像那懷了卵的母雞，非下蛋不可。

　　我將我的這些“蛋”分成五大類，依次是：語文論壇，教育縱橫，文史鉤沉，散文空間和小說視野。前三類依據內容劃分，后兩類依據文體劃分，標準不一，還望原諒。我從教近二十七年，教學中積累了一些經驗，信筆涂寫出來，說不定能給語文老師和學習語文的學生一些啟示。我至少當過二十年班主任，還做過政教和教導工作，對教育還是有所體會的，所以，談教育并非完全胡說八道。我喜好文史，樂于鉤沉，所成篇目即便淺陋，亦可起到拋磚引玉之功效。我生于鄉(xiāng)野，定居城市，一路走來，磕磕絆絆，對社會和人生有深刻的感悟，于是借用散文和小說的樣式，將見聞感受委婉表達出來——既想作為學生作文的范例，又想“以俟夫觀人風者得焉”！

　　需要特別說明的是，本書所選“文外之文”全部在我的個人博客和“好心情”站上發(fā)表，很大一部分還在各種報刊雜志上發(fā)表過。所以，讀者朋友千萬不要以為我在搞抄襲——這個愚蠢行徑我還是沒有的。

　　我寫點東西不容易。一年三百六十五天，失眠癥至少要折磨我三百天；剩下的零頭我可以用來寫作，老婆卻又要干涉。老婆也是教師，理科出身，不懂文學藝術一類的玩意兒，對我寫作向來是嗤之以鼻。她說，“世上最可笑的人便是文人，一個個孔乙己似的”。她不光用語言壓制我，還用行動阻攔我，比如故意罵孩子，故意弄出些響聲，故意給我找活兒干——總之令我不得安生。不過，我對老婆倒沒有什么怨言，因為人家是對的嘛。用她的話來說，“寫寫寫，你能寫出多少錢？你能寫出地位來嗎？你能孩給子們寫出工作來嗎？”唉，我什么也寫不出來！真是“不聽老婆言，今生受可憐。”

　　我在出版《一路走來》時就說過，我將擱筆，不再寫作。

　　看來，我食言了！