常常以為，日子過得太過寂寥單調了，每天不是學校就是家中，好不容易有休息的時間，又得備下次的課了。一忽溜煙地，春花秋月等閑度，一年又是將近頭了，這可怕的日子呦。古來英雄怕遲暮，我雖不是英雄，卻同樣強烈地感受到了這“無情”二字，尤以杜甫的兩句詩體味最深，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，是啊，只要你稍是個用心生活的人，看了此句是無不想落淚的。

　　但我們又能怎么辦呢？俗一點說，日子我們總還得過的。或許，還是那位哲人說對了，生活不是沒有美，而是缺少發現?！肯氲酱耍业男睦锟倳鲂┫＜絹怼：?，真是奇怪的，語言總會有這樣的魔力，尤其是精致的語言，會把黑暗說成光明。不知不覺地，我也盡量用這樣的心懷去感染學生，但在他們的心中究竟能激起幾層波瀾，就不得而知了。教師真是個神圣的職業，明明是私底下頗為頹廢的一個人，一站到三尺講臺，儼然成了一位教書育人的威威師者形象，明明是連自己都說服不了的一些思想，而在學生面前竟能侃侃而談，理據十足，差點把他們感動得涕淚漣漣。今晚，一位學生問我周記如何寫，因為他總覺得沒什么內容可寫。我想了想，告訴他，可寫的東西很多啊，天南地北的你可以隨便聊，再不然，你可以摘錄別人的作品，對，這樣也行，誰能說不可以呢。說到這里，我稍稍停頓一下，看他的反應如何，——哦，他一臉茫然的樣子，許是我說了個“天南地北”讓他摸不著北了！是的吧，他沒這么廣的知識面，自然沒這份領悟力，這樣的教育反而把他說懵了。好吧，我試著往細里講，比如，你可以想想自己今天是怎么過來的，早上四節課怎么過，是怎么回的家，路上遇上些什么了……請你仔細想想，再把它寫出來，這不就是一篇文字嗎？說完，我又停下來看看他的反應如何，嘿，他這一次居然若有所思起來了，于是，我又加了一句，不要認為這些是無關緊要的題材，積累多了，寫多了，你的文思就可以如泉涌了。此生恍然大悟，是的，他是腦子開竅了，可是，可是，這下輪到我開始傻了，平時自己的日記都是三天打魚兩天曬網的，常怪時間不夠沒內容可寫，面對學生居然……噯，這算咋回事呢！