醫生救死扶傷，教師教書育人。

　　一個拒絕搶救的醫生不配做醫生，一個拒絕解惑的教師不配當教師。

　　于是救死扶傷的醫生沒救活一個已經沒救的人，出了醫鬧事件。

　　于是傳道授業的教師沒教會一個無心學習的人，總是遭人痛罵。

　　醫生不是神仙，偉大如扁鵲華佗也有治不好的疑難雜癥，妙手回春的前提是還有救。醫生能做的是決不放棄任何一個病人，絕不放過任何一個能搶救的機會。當希波克拉底宣誓說，我愿盡我畢生所學、盡我所能拯救每一個痛苦中的病人的時候，你可以覺得他不神圣，但請不要用無知來玷污。

　　如果病人搶救風險很大，醫院會向家屬出具病危通知書。這時候是等著家屬慢慢思考簽字，還是馬上實施手術?如果一大家人七嘴八舌討論半天，如果親人始終猶豫徘徊，那么醫生就在一旁干等著?確實，由于家屬問題導致不能正常手術的話，醫生沒有法律責任。但是每個有良知的醫生，絕對會飽受內心痛苦的折磨，而這份痛楚根本沒人為之買單。如果醫生果斷進行手術，成功了無非接受兩句感謝，最多加一面錦旗，失敗了可能就要在牢里過上大半輩子了。難道拿起手術刀的時候，醫生為的是感謝嗎?他不過是在履行自己的職責罷了。那如果有病人已經知道自己無藥可救，想要輕松結束自己的生命呢?或許他真的活得非常痛苦呢?足夠自私的話，我想拒絕搶救。

　　教師也不是神仙，偉大如孔子孟子也有搞不懂的學問，授業解惑的前提是想要學習。教師能做的是把自己所有的知識儲備、學習方法悉數相授，而不是做成電腦芯片植入學生的大腦。當每個教師深夜難眠的時候，假若他還在想著那些被學業折磨的孩子，那他絕對是個善良的人。

　　學習不是成績。其實學習是充滿樂趣的，并不是枯燥無味的背誦和題目。培養孩子的學習興趣，養成良好的學習習慣，比每門課考滿分有意義的多。如果有家長說“現在我孩子成績不錯，等他成績不好了再找老師你幫忙”這類的話，我不會說他不懂教育，只會為孩子今后的學習生活擔憂。難道學習只是一朝一夕的事情嗎?難道古人那句“活到老學到老”是說著玩的嗎?難道當教師還在挑燈夜讀的時候，所有的付出都是理所應當的嗎?足夠自私的話，我想拒絕搶救。

　　可憐之人必有可恨之處。如果有一天真的拒絕搶救，人間煉獄。