議論性散文是中學考試中的重點，了解它寫法對同學們有一定的幫助。相關內容，歡迎查看！

　　議論性散文成為了“后話題作文時代”高考作文中流行的文體，簡單的“三段論”，排比開頭排比收。相對于規范的議論文來說，議論性散文取材自由，結構靈活，所受限制較少， 考生很容易把平時的閱讀寫作積累在考場中釋放，援筆成文，寫出一篇較成功的作文。但物極必反，大量議論性散文的出現，也帶來了很大的不良導引，以致現在中學生議論性散文寫作出現了一些不良傾向和弊端，下面簡要談談議論性散文寫作應避免的五種情況。

1、忌套用材料，一味模仿

　　套用材料主要是指不少考生相信“萬能開頭”“萬能結尾”之類的話或一味套用高考優秀作文里面的語段或論據，造成“你用我用他也用”的千文一面的狀況。主要表現有三種：

　　(1)套用“開頭”或“結尾”。有的語文教輔書上有所謂的“萬能開頭”“萬能結尾”，不少學生如獲至寶，作文時經常套用，如出現最多的開頭是這 樣的排比句：“盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余輝，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳草，我摘一束最燦的;漫漫人生，我要采擷其中最重 的——毅力。(“毅力”可以換成其他詞語)出現最多的結尾是：“藍天若水，紅葉如魚，我聽見金屬的音響一聲聲穿越了山林。”

　　(2)套用高考優秀作文里面的語段或論據。近幾年高考出現了一批借評價名人論述觀點的個性化作文，如2002年山東一考生的滿分作文《刺 秦》，2003年北京一考生的滿分作文《十個海子的復活》，2004年重慶考生的滿分作文《菊花飄香的時節》和《獨上高樓》，2005年河北考生的滿分作 文《菊花?淚水》，2005年四川考生的滿分作文《在忘記與銘記的兩岸》《永遠的蘇武》等，不少考生靠背過幾篇類似的文章，寫什么話題都引用名人事跡，尤其是李白、陶淵明、蘇軾等文學家的事跡，出現了一大批讓閱卷老師“頭大”的作文。

　　(3)套用流行材料。生活中剛出現的東西固然算新，若大多數考生都用，就會失去新鮮感，考場議論文論據的使用忌諱“扎堆”。如近幾年央視每年推出的感動中國人物頒獎詞固然好，但人們太熟悉，已成為廣大考生背誦的材料，有些考生寫什么作文都用當年的感動中國人物頒獎詞，頒獎詞幾乎成了“萬能論據”。

　　有位作家曾說過，第一個把女人比喻成花的人是天才，第二個把女人比喻成花的人是庸才，的三個把女人比喻成花的人則是蠢才。劉墉在《創造與闡述》中說：“第一等人創造，第二等人闡述，第三等人模仿。”如果一味套用，不知創新，一味地“拿來主義”，只能讓自己的思維僵化，如何寫出有新意的文章?考生必須養成勤讀書報的好習慣，勤于積累，不斷充實自己的“素材庫”，在作文時方能駕輕就熟，左右逢源，寫出有新意的文章。