高考散文閱讀方法

　　在高考語文科考試中，我們知道怎么樣解答閱讀題嗎？以下是小編為大家整理好的高考散文閱讀方法，歡迎大家閱讀參考！

　　高考語文散文閱讀的答題技巧【1】

　　高考語文散文的特點

　　內(nèi)容上是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。

　　形式上：①以個人抒情為主，把抒情、描寫、敘述、議論熔為一爐;②從細(xì)處落筆，小中見大;③從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;④行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

　　做到“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈)，要注意欣賞優(yōu)美的語言。

　　高考語文散文閱讀的技巧

　　1.樹立主題意識。

　　2.樹立整體意。

　　3.樹立思路意識：以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，做了什么事，這些事有什么共同點和意義。 以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的，這件事情蘊(yùn)含的深層意義是什么。寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發(fā)出來。

　　4.樹立問題意識：帶著問題去讀書能大大提高閱讀的實效性。高考中的散文閱讀是為了回答問題的，而絕非平時的含英咀華。樹立問題意識就是為了提高閱讀的針對性，在最短的時間內(nèi)捕獲最有用的信息。

　　高考語文散文閱讀的答題思路

　　1.詞語或句子含義理解類題型

　　詞語含義分析題：這個詞語表達(dá)了……內(nèi)容，這么表達(dá)有……作用(詞語本身的準(zhǔn)確性、生動性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答)。

　　句子含義分析題：(內(nèi)容+手法+作用)這句話用了……手法(表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等;修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等)，寫出了……的內(nèi)容(解釋句子意思)，突出某一景象或人物的……特點或者強(qiáng)調(diào)上文的……內(nèi)容;表達(dá)了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點明了文章的主旨。

　　2.標(biāo)題類題型

　　一是具體的意思(文中具體的XX )，二是與主題相關(guān)的意思。

　　3.形象分析類題型

　　人物形象分析：他是……的人(概述，總說)，從他的……言行中(文中語句動作、語言、心理、神態(tài)等描寫)看出他……的性格(分說)，可見他是一個……的人(總說)，具體起到了線索作用;寄托了作者的……思想情感，升華了主旨。

　　4.技巧分析類題型

　　這個語句或段落用了……的方法，寫出了……，在文中起到了……的表達(dá)效果，或者運用了什么手法+某手法(技巧)運用得怎么樣(一定要回歸原文，結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。)+某手法(技巧)運用好在哪些方面。

　　5.文章內(nèi)容或主旨類題型

　　內(nèi)容概括：一劃分本文或段的層次，二提取要點詞語，三整合答案。

　　主旨概況：本文通過記敘(描寫)……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……，揭示了……主題。

　　6.人稱類題型

　　第一人稱：親切自然真實，適于心理描寫;自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　第二人稱：便于對話，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于物有擬人化的效果。

　　第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。反映現(xiàn)實比較靈活自由。

　　高考語文現(xiàn)代散文閱讀解題技巧【2】

　　一、現(xiàn)代文閱讀命題的基本角度

　　命題的角度集中體現(xiàn)在以下4個方面：①理解文章的主旨，這是最主要的考查角度；②理解文中重要句子的含意；③鑒賞作品的語言和表達(dá)技巧；④篩選并整合文中的信息。

二、必須強(qiáng)化的六項基本能力

　　在把握命題的`基本規(guī)律的前提下，我們要有針對性地強(qiáng)化解題過程中的六種相關(guān)聯(lián)的基本能力，并掌握相應(yīng)的基本方法，這是搞好這一部分復(fù)習(xí)的根本。

　　1．快速閱讀全文，把握文章主旨。

　　考場上的時間壓力，使我們不可能像平時那樣從容地去對文章的每個細(xì)節(jié)詳加揣摩，而實踐證明，“因題讀文”又常常導(dǎo)致對文章理解的片面、不準(zhǔn)確、不深刻，甚至?xí)钦`解，這是閱讀的大忌。在“加強(qiáng)文本閱讀的整體性綜合”已成為高考命題的明確趨勢的情況下，提高這兩種能力更成為提高解題水平的基本前提。提高這兩種能力應(yīng)注意以下幾種方法：

　　(1)把握行文的一般規(guī)律，理清作者的行文思路。文意的起承轉(zhuǎn)合都是遵循一定的規(guī)律的，往往有一定的語言標(biāo)志。這些標(biāo)志主要有：承上啟下的過渡句(段)，領(lǐng)起句或總括句，表示主次輕重的詞語等。閱讀時，必須抓住這些語言標(biāo)志，認(rèn)真揣摩，反復(fù)領(lǐng)會。當(dāng)然，有些文章的結(jié)構(gòu)并沒有明顯的語言標(biāo)志，這就要從文章的內(nèi)部邏輯聯(lián)系方面去分析。

　　(2)把握散文的文體特點，梳理作者的情感脈絡(luò)和把握文章的內(nèi)容主旨。閱讀時，心中要有文體意識，要首先注意文題、作者、寫作時間、注釋說明等，然后找出畫龍點睛的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。如押題九《胡楊仰止》一文的最后幾句議論，對理解全篇主旨十分有幫助。

　　(3)抓住每段的主旨句或關(guān)鍵句，化面為點(對每段的內(nèi)容進(jìn)行高度濃縮)，連點成線(將各段主要內(nèi)容連成一體)，以把握文章的主體內(nèi)容，形成對文章的整體認(rèn)知，即作品寫了什么人(事)，有什么特點，表達(dá)了什么感情，如何評價這些人(或事)等。主旨句一般位于文章的開頭或結(jié)尾。關(guān)鍵句是文中負(fù)載主要信息的語句，一般包含在如下句中：①指示語。文中專門告訴你文章對象的句子。如告訴時間空間范圍的時空指示語。②概括語。揭示層次，指示文章內(nèi)容的句子。③情態(tài)語。表情態(tài)基調(diào)的句子。如《肖邦之家》的開頭和結(jié)尾中感覺和肖邦在“促膝談心”的句子，就是主旨句。