用行動詮釋師德-散文

　　我，一個平凡而年輕的教師，從上學期踏上講臺那一天起，便以滿腔的熱情和堅定的信念開始了自身的事業(yè)旅程。在繁華的東區(qū)工作將近一年，適應(yīng)了東區(qū)的環(huán)境，全身心地投入到教書育人之中。

　　作為老師，應(yīng)關(guān)心同學的生長，引導同學建立正確的人生觀，培養(yǎng)同學的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導同學學會做人。平時課下我經(jīng)常與同學談心、交心，做同學的知心人，只有同學充沛信任你，才干了解同學心中的“結(jié)”，才干排解同學的不良情緒，引導同學克服障礙。

　　記得有一次，在數(shù)學課課上，其他小朋友在做課堂作業(yè)，我看見有一個同學在流淚，我沒有驚動其他同學，我悄悄地走到他面前，遞給他一片餐巾紙，接著我開始了教學工作。雖然我沒有把這件事放在心上，但老師帶給他的關(guān)心和溫暖，卻讓這位同學發(fā)生了很大的變化，一向性格內(nèi)向，上課不怎么回答問題的'他，漸漸地在課堂上也試著回答問題了，性格也變得開朗了，我的一個小小的舉動，給小朋友打來這么大地奇效，這是多么令人欣喜的變化呀！

　　俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不論會變壞?！闭嫘谋Ｗo自身的教育對象，就必定要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛的愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，我們對同學的要求要適度，要合乎情理，應(yīng)以充沛尊重同學為基礎(chǔ)，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應(yīng)當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應(yīng)進行細致、恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛！

　　我在師范院校就讀時，就講到師德，并一再強調(diào)：教師是強校之本，師德是教育之魂。教師從事的是高尚的社會公益事業(yè)，擔負著培養(yǎng)21世紀的社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是同學增加知識和思想進步的導師，必需具備高尚的師德和人格、高尚的品德的教學藝術(shù)。

　　作為學校的一名普通的老師，雖然每天的事情繁瑣，但自身始終堅持把每件事情做好，把每個細小的問題處置好。我深深地懂得，和同學相處要藝術(shù)，與同學交流要平等，與小朋友們一起生長！在這段生長路上，我一路走來一路收藏點滴體會，發(fā)現(xiàn)有些收獲是我們一起擁有的。把簡單的事情做好就是不簡單，把重復的事情做好就是不平凡，這是我追求的目標。并且平時教育同學不只要言傳而且要身教，我們教師的一言一行，一舉一動，都會演化成無形的力量，在同學心中刻下深深的烙印，所以，堅持教師良好的形象至關(guān)重要。

　　總之，我會用我的青春守候我的責任；也會用我的行動去詮釋師德。

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