那些年，他郁悶死了。他勤勤懇懇埋頭工作，可在評模會上，校長一句肯定的話都沒有。他各種獎勵證書、論文原件一大堆，但晉級時，領導說，你暫且放一邊吧，還沒輪到你頭上。有一年，他參加函授，校長就是不準假，他只得放棄。一個月后，另一位同事也要參加函授，領導不但準假，還安排他幫那位同事代課。諸如此類的事件，讓他怎么也想不通。

　　那年，學校接受上級檢查，檢查組的同志要聽教師的課，這在他們鄉鎮還是大姑娘坐花轎——頭一回。鄉鎮教育辦也明確聲明，在檢查聽課中受到上級批評的教師，一定要接受處罰，調動工作去支邊，教師們把這叫“充軍”。學校的那位“王牌”教師又在挖空心思尋找“替身”，因為這位“王牌”教師清楚，他這位“老民辦”，在上級專業化較強的聽課活動中，肯定會受到批評。自然，這任務落到了他頭上。他倒很坦然，因為科班出身的他還比較自信。也許是因禍得福，講完課以后，檢查組組長大肆表揚了他，還當著鎮教育辦領導的面說：“這樣的教師放在這樣的學校，確實委屈他了。”那次，他被評為全縣“十佳”。可是，十佳證書卻被校長中途截留，改了姓名，作為校長一位親戚晉級的證明材料。

　　他沒有得到重用，仍然留在那個鳥不生蛋的`地方。有一年，鎮教育辦領導班子換屆，新領導走馬上任。上任伊始，新領導進入了密集的調研之中。在巡視他們學校時，領導正好看到他擺在辦公桌上的備課本，課時不足，人也不在場。新領導嚴厲地批評校長。校長說：“該教師正在為某地新春演出搞策劃，寫臺詞?！辨偨逃k領導聽后，又認真看了看他的備課本，盡管課時數量不足，但是，備課的質量在全鎮獨一無二，字跡漂亮，文筆非常不錯。領導記住了他，回來以后，組建全鎮教育宣傳報道組，他成了其中的一名業余通訊員。

　　成為業余通訊員，他全心投入寫稿投稿之中。一月之間，他一連給市報投去稿件20多篇，半年過去了，也沒有半個字見報。有一天，他突然從市報副刊上看到一篇文章。他清楚地記得這是他投去的一篇稿子，但是署名卻不是他。他給編輯通了電話，編輯承認了自己出的的差錯，并且大肆地鼓勵了他一番。也許是編輯的表揚給了他動力，也許是那次“署名事件”給了他機遇。以后他一發不可收拾，他的文章頻頻見報，成為當地小有名氣教育通訊員，他的教學業績也一并得到同行的認同。

　　人生的足跡是曲折的，只有沿著曲線才能走向人生的圓滿。一路走來，他真真實實地明白了：畫好曲線才成圓。

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