朋友是小城小有名氣的書畫家，創作之余，辦了一個繪畫輔導班。那天我路過她的工作室，便進去坐坐。繪畫班里還有一個男孩沒被家長接走。

　　男孩十一二歲的樣子，完成一幅畫后，朋友允許他下課了。他立馬像脫韁的小馬般滿屋撒歡。

　　我和朋友閑聊著，好一會兒聽不到男孩的動靜。朋友趕緊起身去隔壁的創作室，我也跟了過去。我們都傻眼了：一幅挺拔清秀的竹圖下方，多了一大塊黑乎乎的墨跡。

　　“你幫老師畫畫了啊?！?/p>

　　男孩放下毛筆，飛速地跑了出去。

　　“這孩子，特別喜歡畫畫，就是調皮些?！迸笥演p描淡寫地說。

　　男孩的家長來接孩子，朋友只字未提那幅畫的事兒。我知道，那幅畫兒，是朋友費了很多心思畫出來，準備參加全國繪畫大賽的。

　　“快到參賽日期了，你再創作一幅畫，恐怕來不及了。”我對朋友說。

　　“孩子嘛，他還不懂事。就是大人也難免犯錯的。錯已經在那里了，埋怨和怪責起不了任何作用，要想辦法盡力去補救才好?！迸笥岩稽c也沒有生氣的意思。她對著那塊墨跡左右端詳一番，在邊緣點出山石、林木、細草，給黑乎乎的墨跡盡力增添點意趣。

　　想起了德國鋼琴家、作曲家李斯特。一個酷愛音樂、家境貧困的女學生，為了開好音樂會，在貼出的宣傳海報上謊稱自己是李斯特的`學生。一個偶然機會，李斯特看到了這個海報。李斯特十分注重誠信，并因此受到人們的尊崇。是什么原因讓這個女學生撒謊呢？在音樂會的前一天，李斯特懷著好奇心，突然出現在女學生面前。

　　女學生看著李斯特，有些慌亂無措，她為自己的錯誤而痛悔哭泣。她跪在李斯特面前，請求寬恕。了解原委之后，李斯特把女同學扶起來，說“我們來看看有沒有什么補救的辦法?！迸瑢W看李斯特這么和藹可親，心情輕松了很多。李斯特要求她把音樂會要演奏的曲子先彈一遍給他聽，并且邊聽邊給她指點，有的段落他讓她反復彈奏。就這樣一遍又一遍，直到女學生完整無誤地演奏完整首曲子。李斯特溫柔地說：“好了，你就大膽地上臺演奏吧，我指點了你，現在你已經是我的學生了。為了證明這一點，你還可以向劇場經理要求，音樂會的末了再增加一個節目，是由你的老師——我為我的學生演奏的?！?/p>

　　第二天，音樂會如期舉行。臨近結束的時候，聽眾突然間歡呼起來，他們發現，原來彈奏最后一支曲子的不是學生，而是李斯特。

　　人難免會犯錯。面對一些錯誤，有時候需要的不僅僅是嚴嚴的責罰，還需要教導、寬容、用愛去糾正錯誤，用愛的包容給予悔改的機會和信心的支撐。那么，錯誤在善意的引導下，會變成美麗動人的旋律、愛的頌歌。

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