就像沒有任何天份的人，我與眾相同的被現(xiàn)實(shí)分割成三塊——記憶下，現(xiàn)實(shí)里，將來中。但事實(shí)上沒有幾個(gè)人能真正地與眾不同。

　　天份，通俗上是與生俱來的優(yōu)勢(shì)；但有些潛在的天份，是不容易從小看出的。那天份，在等著每個(gè)被賦予的人去認(rèn)真發(fā)掘。然而很多擁有著與生俱來的天份的人，多半傲視群雄，從而居高臨下，不聞時(shí)事，卻以為自己相當(dāng)了解；其實(shí)不然的。那么，還是那擁有著潛在的天份的人們更靠譜一些。

　　其實(shí)說穿了，根本就沒有所謂天份。說沒有，其是于多數(shù)人身上全然作為一種浪費(fèi)。

　　天份若是一種優(yōu)勢(shì)，那么尋常人須花十倍的精力去做一樣事，而有天份的人只須花一倍的時(shí)間。但相對(duì)于尋常人而言，那多出來的時(shí)間該干嘛呢。反正閑著也是閑著，反正我已經(jīng)到位了，我比他們聰明，無須在用心了——那么天份，也僅只是一種優(yōu)勢(shì)罷。

　　天份若是引導(dǎo)這個(gè)世界快速前進(jìn)的方向?qū)Ш剑撬恼嬲猛静潘闶锹鋵?shí)了。屋檐若失去了屋脊跟房梁，又怎能營(yíng)造出它的避雨的作用；一如初讀文言文，自然有很多誤解之處，但最正確的解答誰又能給出呢，于是將錯(cuò)就錯(cuò)。然而天份若能起到屋檐般避雨的作用，則實(shí)實(shí)在在地要后天努力，地基再好，也是沒有用的；若如誤讀文言文般，則天份如無物，毫無作用，甚至只是會(huì)越錯(cuò)越深。

　　這是我眼中的現(xiàn)實(shí)里的對(duì)于天份的認(rèn)知，而在我的記憶里，也還有一段關(guān)于天份的解釋。

　　被授予天才的孩子的童年并非是快樂的。他們承受著的是更多的壓力，總有著一種不成功便成仁的念頭。但他們畢竟是出類拔萃的.，然而至于后生的造化怎樣，則與天份無關(guān)，全在乎自己了。

　　在一路上的被吹捧之中，那些所謂有天份的人嘗到的滋味多半是半甜不苦的；卻并不像那些完全無憂無慮的孩童般。因?yàn)槿藗儗?duì)它們的期許更大，他們受不起失敗的心態(tài)就越大。

　　天份，過去的，現(xiàn)在的，都還在走著，而關(guān)于將來，我是不敢去憑空捏造的。

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