高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進步的階梯。一個人可以通過閱讀書籍進入不同時空的諸多他人的世界，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使人們增長了知識，還可以感化和陶冶人們的精神。

　　猶記得小時候，自識字以來，陪伴我最多閱讀時光莫過于丹麥童話作家安徒生的《安徒生童話》。在這一本童話故事集中，印象最為深刻的便是《賣火柴的小女孩》，當我讀到小女孩看見食物的時候，小女孩很餓可是她卻不知道自己自己進去取食物，就讓我不是很解，直到后來才慢慢理解那只是小女孩寒冷饑餓到一個極限程度時所出現(xiàn)的幻象，對女孩感到深深的同情。生活在有父母親愛護，有衣穿，有飯吃的小女孩當然不能夠理解沒有父母親呵護，缺衣少食的小女孩的痛苦。但隨著知識的增長，視野的不斷擴大，對于賣火柴的小女孩的處境也更加理解。這也能說明人們要接受某一文學作品時，是需要一定的文化底蘊的，一定的知識積累，才能夠?qū)⒆约旱囊娊馀c文本視域相融合，形成新的理解，從而促進知識的增長與精神的升華。再到小學高年級時，讀過秦文君的《男生賈里，女生賈梅》，書中天真活潑，心地善良，富有同情心的女孩賈梅與調(diào)皮搗蛋，熱情仗義，聰明的大男孩賈里，他們和他們的小伙伴五彩繽紛的中學校園生活很是讓我羨慕。作為一個快要畢業(yè)，即將步入初中的我來說對初中生活多了一份期待，多了一份向往。

　　上了初中后，校園青春小說瘋狂的流行起來。女孩們成天捧著這類小說，上課也看，下課也看，晚上睡覺了打著燈躲在被窩里看。我也不可避免的成為了其中的一員，沉迷于這一類小說。但是在我看來，那些小說能代表我們當時內(nèi)心的那種迷茫，那抹淡淡的憂郁。在這種迷茫和憂郁中給我?guī)砹α康氖呛?凱勒的《假如給我三天光明》。她在書中說道：“我要把別人眼睛看到的光明當作我的太陽，把別人耳朵聽見的音樂當作我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。”一個又盲又聾又啞的女孩沒有抱怨命運的不公，她堅強、努力、樂觀、持之以恒的生活態(tài)度激勵了我，這讓我從不切實際的青春幻想中清醒了過來。將自己的生活處境和海倫的處境相結(jié)合，才明白自己能聽，能看，能說是多么幸福，是上天給予我的饋贈。