１、如何理解本文的題目？

　　勸學中的勸字理解得準確與否是能否正確理解文意的一個突破口。勸字在現代漢語中一般解釋為勸阻、勸解等意。但是在古漢語中卻不是這樣解釋。大凡古漢語中用力作形旁的，多數有給人們勉勵的意思，如勵（勸勉，鼓勵）、努（勉力）、劭（勸勉）、勖（xù)勉勵）等。勸也不例外，也是勸勉、鼓勵之意。全文以勸學為題，就是鼓勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。勸字在現在也還保留著鼓勵的意思，如：天津勸業場中的勸。

　　２、本文第２自然段中運用了幾個比喻？它們在表義上有何內在聯系？

　　第２段作者用了五個比喻。第一個比喻青出于藍，不能認為它的意思是比喻學生超過老師，這是它作為成語后新產生的意思。本文中這個比喻和冰寒于水，是說明事物經過一定的變化，可以提高。直木為輪說明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態。這樣，三個比喻分了兩層意思。作者在這一基礎上，用故歸納上文，又用了木受繩則直，金就礪則利兩個比喻作為事例，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到知明而行無過的境界。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫，必見成效。

　　３、第３段中用了幾個比喻？它們在意義上有何內在聯系？

　　第３段作者用了五個比喻。開頭作者先用終日而思、不如須臾之所學來闡說，接著就用跂而望，不如登高之博見這個比喻，形象說明只有擺正學和思的關系，才能使學習產生顯著效果。為了把道理說得更透徹，作者順勢而下，連用登高而招、順風而呼、假輿馬、假舟楫四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結論：君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天的學習。

　　４、第四段中作者共用了幾個比喻？請分析其意義和關系。

　　本段共用了十個比喻。作者先用兩個比喻，從積土、積水推論到積善成德，正面說明了積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用不積跬步、不積小流兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段的第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用騏驥、駑馬對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用鍥而不舍、鍥而舍之對照，說明只有堅持不懈，持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明積累還需堅持不懈。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，二者缺一不可。