【教學目標】
1、認知目標
⑴ 了解有關《資治通鑒》的文學常識。
⑵ 掌握文中涉及的常用文言詞語。
2、過程和方法目標
⑴ 能在熟練朗讀的基礎上,正確斷句和停頓。
⑵ 通過理解文意,體會對話中的不同語氣,揣摩想象人物當時的神態和心理活動,進而分析人物形象及其性格特征。
3、情感目標學生能夠懂得學無止境,學有益于人的完善和發展。
重點品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現的人物形象特點。
難點聯系生活,讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。
【教學設想】
【教法設計】
1、自讀質疑學生借助工具書自讀課文,將其中疑難提出,小組間討論解決,或提出來共同解決。
2、編課本劇學生在熟悉課文的基礎上,將課文編成課本劇,一來想象人物當時的神態和心理活動,有益于加深對課文內容的理解;二來可充分調動學生參與學習的積極性。
3、合作探究針對學習過程中的疑難,師與生、生與生之間可通過合作,共同探討解答。
【媒體】
投影片
【教時】
1課時
〖導語設計
師:這幾天有個難題讓我吃不好睡不好,大家能幫我想想辦法么?
師:什么事呢?我有個學生,他總是不肯下功夫學習,我勸他應該好好學習,他說自己的事很多,況且又不想當學者,不學也罷。我很想好好跟他講講道理,可又不知該怎么說,大家看看我應對他說些什么呢?
師:東漢時,吳國的國君孫權也遇到這種情況,大家想不想知道他是怎么做的?
學生回答。
學生討論回答。
教師向學生求教,突出了學生在課堂中的主體地位,而且體現了學生式的老師這一課改精神。由此導入,引發學生求知欲。
〖認定目標
師:我們已經學過多篇文言文了,那對文言文我們應該怎么學呢?誰來說說?學生回答。學生參與學習目標制定,益于激發學習興趣和積極性。教師對之進行概括,或輔之以投影使之更明確。
〖導學達標
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/quanxue/557663.htm