《孫權勸學》教案(15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《孫權勸學》教案，希望能夠幫助到大家。

《孫權勸學》教案1

　　【教學目標】

　?。?、掌握一些文言實詞和虛詞的用法。

　?。?、揣摩人物形象

　　３、理解文章所揭示的道理。

【重點難點】

　?。?、人物各自說話時的口吻、神態和心理。

　?。?、刻苦治學，提高修養的重要性。

【教學過程】

　　一、導語

　　莊子說：吾生也有涯，而知也無涯，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海。從古至今哪位能人智者不是從學海脫穎而出的？這就是說，一個人的才能是只有不斷地學習才獲得的，今天我與同學們一起探究一篇關于勸學的文章：

　　（板書）孫權勸學

　　二、作者及文中人物簡介

　　１、作者：司馬光（１０１９～１０８６）字君實,北宋政治家、史學家。

　?。?、孫權（１８２～２５２）字仲某，三國時吳國的建立者。

　?。?、呂蒙（１７８～２１９）字子明，三國時吳國名將。

　　４、魯肅：字子敬，三國時吳國軍師。

　　《資治通鑒》是一部編年體通史，以史實為緯，以年月為經，按時代順序記錄了上起戰國、下至五代長達一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統治人民的歷史經驗。

　　三、讀課文

　?。?、教師范讀（或放錄音）。

　?。?、重點強調下列字的讀音與寫法

　　卿qīng 豈qǐ 涉獵shè 孰shú

　　３、找學生朗讀課文

　　注意下列句子中加線詞所表示的語氣

　?、?孤豈欲卿治經為博士邪?。ǚ磫栒Z氣）

　?、?但當涉獵，見往事耳。（限制語氣）

　?、?大兄何見事之晚乎！（感嘆語氣）

　　教學生反復朗讀這些句子，指讀、齊讀、讀出這些句子的語氣。

　　４、理解課文大意

　　結合文下注釋，具體說說本文寫的一件什么事（翻譯）。大膽說，說錯了也不要緊，同學可以相互補充（學生解決不了的地方，教師指導進行）。

　　提示：① 通假字：邪同耶，語氣詞。

　　② 重點詞：權謂呂蒙曰（對說）

　　孰若孤（誰、比得上）

　?。?、出自本文的成語：吳下阿蒙 刮目相看

　　四、精讀課文

　　１、整體感知課文

　　第一層：寫孫權勸學，呂蒙乃始就學。

　　第二層：寫魯肅與蒙議論，結友而別。

　?。?、同學們自導自演三位人物說話時的口吻、神態和心理。

　?。?、文中側面表現出呂蒙進步之快的一句是：卿今者才略，非復吳下阿蒙。

　?。?、閱讀全文，了解對比的寫法

　　變

　　吳下阿蒙 ─────→ 才略呂蒙

　　乃始就學

　?。?、此文對我們２１世紀中學生有何啟發

　　學無止境 學海無涯

　　變

　　環境 ────→ 天才

　　持學

　　五、小結

　　新一代的中學生們肩負著建設祖國的重任，要想建設出一個發達富強的國家，必須堅持努力長期刻苦學習，用才略去完成之。

【板書】

　　勸學──不學（懇切）吳下阿蒙

　　又勸──就學（關心）刮目相看

　　議論──結友（驚贊）

《孫權勸學》教案2

　　【教學目標】

　　1、掌握一些文言實詞和虛詞的用法。

　　2、揣摩人物形象

　　3、理解文章所揭示的道理。

【重點難點】

　　1、人物各自說話時的口吻、神態和心理。

　　2、刻苦治學，提高修養的重要性。

【教學過程】

一、導語

　　莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海。從古至今哪位能人智者不是從學海脫穎而出的?這就是說，一個人的才能是只有不斷地學習才獲得的，今天我與同學們一起探究一篇關于勸學的文章：

　　(板書)孫權勸學

二、作者及文中人物簡介

　　1、作者：司馬光(1019～1086)字君實,北宋政治家、史學家。

　　2、孫權(182～252)字仲某，三國時吳國的建立者。

　　3、呂蒙(178～219)字子明，三國時吳國名將。

　　4、魯肅：字子敬，三國時吳國軍師。

　　《資治通鑒》是一部編年體通史，以史實為緯，以年月為經，按時代順序記錄了上起戰國、下至五代長達一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統治人民的歷史經驗。

三、讀課文

　　1、教師范讀(或放錄音)。

　　2、重點強調下列字的讀音與寫法

　　卿qīng 豈qǐ 涉獵shè 孰shú

　　3、找學生朗讀課文

　　注意下列句子中加線詞所表示的語氣

　?、?孤豈欲卿治經為博士邪!(反問語氣)

　?、?但當涉獵，見往事耳。(限制語氣)

　?、?大兄何見事之晚乎!(感嘆語氣)

　　教學生反復朗讀這些句子，指讀、齊讀、讀出這些句子的語氣。

　　4、理解課文大意

　　結合文下注釋，具體說說本文寫的一件什么事(翻譯)。大膽說，說錯了也不要緊，同學可以相互補充(學生解決不了的地方，教師指導進行)。

　　提示：① 通假字：“邪”同“耶”，語氣詞。

　?、?重點詞：權謂呂蒙曰(對……說)

　　孰若孤(誰、比得上)

　　5、出自本文的成語：吳下阿蒙 刮目相看

四、精讀課文

　　1、整體感知課文

　　第一層：寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”。

　　第二層：寫魯肅“與蒙議論”，“結友而別”。

　　2、同學們自導自演三位人物說話時的口吻、神態和心理。

　　3、文中側面表現出呂蒙進步之快的一句是：卿今者才略，非復吳下阿蒙。

　　4、閱讀全文，了解對比的寫法

　　變

　　吳下阿蒙 ─────→ 才略呂蒙

　　乃始就學

　　5、此文對我們21世紀中學生有何啟發

　　學無止境 學海無涯

　　變

　　環境 ────→ 天才

　　持學

五、小結

　　新一代的中學生們肩負著建設祖國的重任，要想建設出一個發達富強的國家，必須堅持努力長期刻苦學習，用“才略”去完成之。

　　【板書】

　　勸學──不學(懇切)吳下阿蒙

　　又勸──就學(關心)刮目相看

　　議論──結友(驚贊)