精選勸學(xué)教案4篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的勸學(xué)教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

勸學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“孟、斷、織、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、淚、改”等13生字，會(huì)寫“改、就、機(jī)、淚、呆、今、怎、念”8個(gè)字及本課的詞語。

　　2.分角色朗讀課文，并能演一演。

　　3.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1.能正確書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(三)情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，掌握生字、詞語。

教具準(zhǔn)備：生字卡 收集關(guān)于孟軻的資料以及孟母教子的故事

教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　老師給大家講個(gè)故事：(出示課件1)戰(zhàn)國的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢!他四歲的時(shí)候，父親就去世了，母親由于思念父親，就住在墓地附近。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行!我不能讓我的孩子住在這里了!”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市 ，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了!孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個(gè)地方也不適合我的孩子居住!”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。這里，孟子天天看到先生教學(xué)生念書，也跟著他們學(xué)了起來。有一天，孟子對(duì)媽媽說：“媽媽，我要讀書，你把我送進(jìn)學(xué)堂里去吧。”孟母終于發(fā)出了舒心的微笑??這就是“孟母三遷”的故事。

　　二、自然銜接，導(dǎo)入新課

　　在孟軻進(jìn)入學(xué)堂以后，發(fā)生了一件事，讓孟軻的母親非常的生氣。到底發(fā)生了什么事呢?孟母又是怎樣教育孟軻的呢?這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)故事，板書課題：7.斷織勸學(xué)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

　　2、師范讀課文。

　　3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　四、多種方法，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生自主識(shí)字。(出示課件2)

　　2、形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃(出示課件3)

　　3、加一加： 皿——孟 口——呆

　　4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念(不要少寫一點(diǎn))

　　五、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、自主觀察生字在田字格中的位置。

　　2、老師范寫。

　　3、指導(dǎo)書寫：“改”字的左邊是“己”的變形，右邊是“攵”。 “就”字的右邊是“尤”，不要寫成“龍”。“念”上面是“今”不是“令”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀課文。

　　2.表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，上下銜接

　　1.(出示課件4)抽卡認(rèn)讀生字，師生共同評(píng)價(jià)糾正。

　　2.齊讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)入情境

　　1.小組討論：(出示課件5：孟軻與孟母的話)

　　孟母聽了孟軻的話，做了些什么?說了些什么?

　　孟軻聽了孟母的話，心里想些什么?說了些什么?他以后會(huì)怎么做?

　　2.全班匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

　　三、分好角色，指導(dǎo)朗讀

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各是什么樣的神態(tài)、心情、語氣。

　　2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。要注意括號(hào)內(nèi)的提示。

　　3、全班匯報(bào)表演。

　　4.分角色演課本劇。

　　安排好出場順序，觀眾同學(xué)注意安靜，演完后，找同學(xué)來評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)全文，思想教育

　　通過學(xué)習(xí)這個(gè)劇本，希望大家能學(xué)習(xí)孟軻知錯(cuò)就改，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所成就。

勸學(xué)教案 篇2

　　執(zhí)教：成都市樹德中學(xué)尹德華

　　說明：該課在20xx年11、26四川省高中語文課堂大賽，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)

　　授課班級(jí)：宜賓市宜賓一中高20xx級(jí)七班

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　課型：四川省高中語文課堂大賽賽課課堂實(shí)錄

　　輔助用具：三張幻燈片。

　　教師問：“請(qǐng)大家看幻燈片，21世紀(jì)最受歡迎的人才應(yīng)該具備哪幾種技能？你們想想，大家說一說”

　　學(xué)生答：知識(shí)、口才、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、想象力……

　　教師講：黑曼在美國的《未來學(xué)家》雜志上列出了21世紀(jì)最受歡迎的人才應(yīng)該具備的七種技能？：（展示幻燈片1）展示幻燈片的七種能力，同學(xué)們記住，你要想成為21世紀(jì)最受歡迎的人就要從這七個(gè)方面去努力。今天我在這個(gè)課堂上我要教大家這當(dāng)中的三種能力：一、篩選信息、理解信息的能力。二、說服他人的能力。三、不斷學(xué)習(xí)的能力。這堂課來學(xué)習(xí)《勸學(xué)》

　　（教師板書課題：勸學(xué)）

　　教師講：細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)“勸”字我寫的是一個(gè)繁體字，這是一個(gè)形聲字，形聲字中帶“力”字的普遍有個(gè)規(guī)律：多有“勉勵(lì)”的意思，所以，勸學(xué)不能解釋為“規(guī)勸學(xué)習(xí)”或“勸阻學(xué)習(xí)”，而應(yīng)該是勉勵(lì)學(xué)習(xí)。之前提到的七種能力，在《未來學(xué)家》雜志上提及，似乎是對(duì)未來的暢想，但是我們的祖先在2300多年荀子就用最為形象的語言做了最響亮的論述：“學(xué)不可以已”（教師板書）這也是全文的首句。同學(xué)請(qǐng)回答該怎樣斷句？

　　學(xué)生答：學(xué)/不可/以/已“已”是“停止”，全句就是說：要不斷的學(xué)習(xí)。這是七種能力之一。再看應(yīng)該怎樣說理？我們都不喜歡別人板著臉孔說教，那么怎樣有說服力，怎樣將忠言不是說得逆耳而是說得順耳？這是一個(gè)人的本事和能力，這就是論證。所以，怎樣有說服力是有方法的，那就是要學(xué)會(huì)一些論證方法。

　　好，現(xiàn)在我們來訓(xùn)練第一種能力：篩選信息、理解信息的能力，并用這個(gè)能力來練習(xí)背誦。也許有同學(xué)會(huì)說背誦多簡單；也許有同學(xué)會(huì)說背誦太難。那么通過這堂課的訓(xùn)練，所有的同學(xué)都會(huì)覺得很容易。有一個(gè)詞匯：“讀書”，不知大家留意了嗎？生活中我們也常聽到這樣的對(duì)話：“王大媽：孩子在哪里讀書？”“在宜賓中學(xué)讀書。”但是實(shí)際上，應(yīng)該改成：“在宜賓中學(xué)做作業(yè)。”（學(xué)生、教師齊笑）“讀書”一詞成為整個(gè)學(xué)習(xí)行為的代名詞，足見其重要性，但是卻被我們大家忽略了，今天我要在這個(gè)課堂再一次唱響這個(gè)詞匯：“讀書”。

　　教師非常規(guī)范而精彩的朗讀。（當(dāng)堂博得全體師生的熱烈掌聲，在頒獎(jiǎng)和總結(jié)的大會(huì)上再次做了朗讀）。教師指令：“聽教師朗讀的時(shí)候要拿起筆來句讀或做圈點(diǎn)”。

　　學(xué)生齊讀

　　教師糾正幾個(gè)語音：穴（xué）中規(guī)（zhòng）

　　學(xué)生再齊讀一遍。

　　用課文的第二自然段來訓(xùn)練：怎樣篩選信息？怎樣用篩選信息的方法來幫助我們的背誦？先來看看作者選取了哪些比喻的對(duì)象，同時(shí)講解一些字詞：

　　（教師板書：藍(lán)草講：青取之于藍(lán)而青于藍(lán)。靛青從藍(lán)草中提取；

　　水――冰講：冰水為之而寒于水。這說明客觀事物是可以改變的，不是一成不變的。

　　木講：木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)；（中：合乎）直木被火烘烤就變得彎曲。

　　講：雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。“雖”字是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是背誦的一個(gè)重要信息。

　　金講：故木受繩則直，金就則利

　　君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣：君子廣博地學(xué)習(xí)反省自己，那么就智慧明達(dá)而且行為沒有過錯(cuò)。

　　土講：積土成山，風(fēng)雨興焉。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)看這些所選比喻對(duì)象的特點(diǎn)。

　　學(xué)生：（七嘴八舌的2搶答：是金、木、水、火、土，是五行）

　　教師：你們很了不起，我有個(gè)問題：哪里是火？

　　學(xué)生：使之然也“”字通“，用火烘烤

　　教師：同學(xué)們今天這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，長期以來這個(gè)問題都被人們忽略了。《教師教學(xué)用書》高中第一冊(cè)（人民教育出版社中學(xué)語文室）208頁上這樣寫到：《勸學(xué)》的寫作特點(diǎn)是“本文運(yùn)用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說明白，深入淺出，使讀者容易接受。”從今天同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)來看，這句話是值得商榷的，我認(rèn)為沒有充分地解讀出該篇的精髓。作者不但不是隨意地選取比喻的對(duì)象，而恰恰是用心良苦。“五行”在中國古文化中的重要性自不用說，看看，草木是萬物之本，水是萬物之源。而論據(jù)的代表性和概括性更是得以充分的體現(xiàn)。比喻論證不僅要求形象還要求美。這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該可以成為教參的補(bǔ)充。（全場熱烈的掌聲）

　　請(qǐng)同學(xué)們頭腦中裝著這幾個(gè)信息，再次朗誦這個(gè)段落，準(zhǔn)備背誦。課后用這個(gè)相同的方法背誦全文。

　　學(xué)生齊讀。

　　教師糾正：故/木/受繩/則/直

　　學(xué)習(xí)第三段：捕捉信息

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；（學(xué)習(xí)方法）吾嘗而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

　　教師問：“這整個(gè)段落的核心句是哪句？”

　　學(xué)生答：“君子生非異也，善假于物也。”

　　教師問：“這當(dāng)中的核心詞匯呢？”

　　學(xué)生：“善假于物也。”

　　教師講：我記得有句話說：一個(gè)最有本事的人，不是看他多有本事，而是所有有本事的人都心甘情愿地為他服務(wù)。（全場熱烈的掌聲）

　　這就是善假于物。那么同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，“假”什么？怎樣“假”？也就是說在碰到困難的時(shí)候，怎樣借助外物來解決問題？

　　同學(xué)1回答：看資料、查工具書。

　　同學(xué)2回答：我記得一個(gè)老總說：21世紀(jì)最大的智慧就是剽竊別人的智慧。當(dāng)然這個(gè)“剽竊”是不對(duì)的應(yīng)該改成“借鑒”。要想學(xué)好就應(yīng)該借鑒別人的`方法，再勞逸結(jié)合。（全場熱烈的掌聲）

　　教師：很好！大家的掌聲就是對(duì)你最好的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：善――擅長假――借助物――外物

　　教師：最后一個(gè)自然段，這里主要說學(xué)習(xí)中最重要的方法――積累。平時(shí)你們有積累的習(xí)慣嗎？今天帶了筆記本沒有？是平時(shí)就沒有，還是忙著來上課忘了？應(yīng)該有，所有學(xué)科都應(yīng)該有。不僅要積累，還要分類。

　　分析：積土成山，風(fēng)雨興焉。土――山――風(fēng)雨

　　這在哲學(xué)上就稱為量變到質(zhì)變的過程。這也體現(xiàn)了學(xué)科之間是相通的，荀子特別強(qiáng)調(diào)積累。

　　分析：什么是君子？

　　學(xué)生答：學(xué)不可以已就是積累。

　　教師：一個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)，積累，就明了禮義。明了禮義，就是稱為君子。這是第一層體現(xiàn)了積累的重要性。第二層：不積小流，無以成江海……鍥而不舍，金石可鏤。

　　學(xué)生：這是說積累的堅(jiān)持不懈，要日積月累。

　　第三層：專心致志。這里有個(gè)難點(diǎn)：

　　“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，”彝族的語言有一個(gè)特點(diǎn)，比如：“一塊黑板擦”他們會(huì)說“黑板擦一塊”。請(qǐng)看這里有個(gè)什么語言現(xiàn)象？

　　學(xué)生：“倒裝”！

　　教師：什么倒裝，再具體一點(diǎn)。

　　學(xué)生：定語后置。

　　教師：彝族的語言現(xiàn)象有些接近古漢語。初中學(xué)過的有：“馬之千里者。”（《馬說》）譯為：千里馬

　　“石之鏗然有聲者。”（《石種山記》）譯為：鏗然有聲的石頭。課文的這一句應(yīng)為：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨。

　　第三個(gè)能力：說服他人的能力，常用的是打比方的方法，比喻不僅僅是把抽象的事物現(xiàn)象化，而且比喻句本身也很美。下面我們一“寬容”這一對(duì)象來做一個(gè)練習(xí)，學(xué)習(xí)。要求用比喻句來表達(dá)，一句或兩句都行，三個(gè)連續(xù)的就更棒了，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來。（兩分鐘）

　　學(xué)生1：寬容是寒日里一縷朝陽，寬容是酷暑里的一屢輕風(fēng)。

　　學(xué)生2：天空接納了每一片云彩，無論美丑，所以廣袤無邊；大地?fù)肀Я嗣恳淮缤恋兀瑹o論貧富，所以寬廣無邊，大地?fù)肀Я嗣恳粭l河流，無論大小，所以無邊無際。（全場掌聲）

　　教師：看來我們不是缺少這種能力，只是缺少開掘，今天我就是來開掘的。接下來我們?cè)賮碜鲆淮未竽懙膰L試。荀子很了不起，德國號(hào)稱哲學(xué)之鄉(xiāng)，在那里產(chǎn)生了無數(shù)的哲學(xué)界的頂級(jí)人才，如：黑格爾、康德、叔本華等。但是現(xiàn)在從這里的聲音說：“錯(cuò)了！真正的哲學(xué)是在中國，趕快派傳教士到中國去。”這是多么令人驕傲的信息。那么在今天的這個(gè)名篇當(dāng)中，就論證這一點(diǎn)來說有沒有不盡如人意甚至是不夠科學(xué)的地方呢？同學(xué)們敢不敢去懷疑？

　　學(xué)生齊聲說：“敢！”

　　（讓學(xué)生討論了兩分鐘）

　　學(xué)生1：蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

　　蟹是有八只腳，而不是六只腳。兒歌里唱到：螃蟹一呀，爪八個(gè)，兩只眼睛那么大一個(gè)。

　　學(xué)生2：螃蟹的兩個(gè)爪不是用來挖洞的，不是它不用心，而是它沒有那個(gè)能力。

　　學(xué)生3：蟹和蛇是會(huì)挖洞的。蟹和蛇是利用天然的縫隙，用頭鉆進(jìn)去，轉(zhuǎn)動(dòng)身子，產(chǎn)生動(dòng)力，從而挖成洞穴的。

　　教師：這也是善假于物。今天教給大家的三種能力，大家有收獲嗎？

　　學(xué)生齊聲說：有！