《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有119個字，但人物形象生動傳神、呼之欲出，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。下面我們?yōu)槟銕怼秾O權(quán)勸學(xué)》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　《孫權(quán)勸學(xué)》公開課教案

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文版)語文八年級下冊第六單元

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認知目標(biāo)

　　1.了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。

　　2.掌握文中涉及的常用文言詞語。

　　(二)過程和方法目標(biāo)

　　1.能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。

　　2.通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

　　(三)情感目標(biāo)

　　學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.揣摩體會人物的語言特點，進而分析人物形象及其性格特征。

　　2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入，激趣引讀

　　1.故事導(dǎo)入

　　三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛病：不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

　　2.作品介紹

　　本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086)，字君實，北宋政治家，史學(xué)家。(學(xué)生自主閱讀課文注釋。)

　　二、讀譯課文，理解文意

　　1.讀一讀

　　(1)認讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。

　　(2)全班齊讀。

　　(3)解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。

　　(4)釋疑：交流討論不理解的語句。

　　(5)故事復(fù)述。

　　2.議一議

　　主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣?請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。

　　(1)卿今涂掌事，不可不學(xué)!”(語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。)

　　(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”(前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護。)

　　(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”(從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。)

　　(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。)

　　(5)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。)

　　三、模仿表演，體驗反思

　　1、模仿表演

　　請三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后學(xué)生作點評。

　　2、體驗反思

　　這個故事給你有什么啟示呢?

　　四、總結(jié)存儲，課外延伸

　　1、總結(jié)存儲

　　本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。

　　2、課外延伸

　　①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。

　　“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

　　②寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會。

　　③課后背誦全文。

　　板書設(shè)計