“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！保ā八肌笔菍W習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。）

　　陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　孔子說：“不憤不啟，不啟不發?！?/p>

　　“善誘者，善導?！?/p>

　　古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

　　郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”

　　葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教?！?/p>

　　蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！?/p>

　　著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。

　　孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。

　　江澤民同志指出；“創新是一個民主進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！?/p>

　　革命教育家陶行知說：“教，是為了不教?！?/p>

　　周恩來：“只有忠于事實，才能忠于真理?！?/p>

　　孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

　　北宋學者歐陽修曾言：教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。

　　著名教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”

　　清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。