歌唱二小放牛郎課文

　　歌唱二小放牛郎頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小，以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!

　　歌唱二小放牛郎課文

　　牛兒還在山坡吃草，

　　放牛的卻不知道哪兒去了。

　　不是他貪玩耍丟了牛，

　　那放牛的孩子王二小。

　　九月十六那天早上，敵人去一條山溝“掃蕩”。

　　山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。

　　敵人就快要走到山口，

　　昏頭昏腦地迷失了方向。

　　抓住了二小叫他帶路，

　　他假裝順從自有主張。

　　王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

　　四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，

　　敵人才知道受了騙。

　　敵人把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

　　八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，

　　復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。

　　秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，

　　把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)。

　　每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，

　　歌唱著二小放牛郎。

　　歌唱二小放牛郎課文賞析

　　《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊(cè)的一首敘事詩，同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界，在多種感官的活動(dòng)過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的`創(chuàng)造性思維。

　　知英雄事跡，頌英雄精神，應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在具體教學(xué)中，應(yīng)通過觀圖、讀文、想象來實(shí)現(xiàn)。從第一節(jié)學(xué)生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠(yuǎn)離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學(xué)生讀第二節(jié)，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當(dāng)敵人來掃蕩的時(shí)候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細(xì)觀察一下第二幅插圖，學(xué)生就會(huì)開啟思維的閘門，創(chuàng)造性地想象出王二小的行動(dòng)、語言和內(nèi)心活動(dòng)，從其動(dòng)作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對(duì)敵人充滿高度的警惕，對(duì)鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過想象和聯(lián)想，把文字符號(hào)中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程，也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。

　　在朗讀第三節(jié)時(shí)，可繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象：如果敵人從山口走進(jìn)山溝，將會(huì)有怎樣的情況發(fā)生?(后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會(huì)遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時(shí)，他是怎樣想、怎樣做的?結(jié)合朗讀，觀察插圖二，學(xué)生從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著，讀出他表面上假裝順從，實(shí)際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。

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