歌唱二小放牛郎課文
歌唱二小放牛郎頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小,以下是小編收集的相關(guān)信息,僅供大家閱讀參考!
歌唱二小放牛郎課文
牛兒還在山坡吃草,
放牛的卻不知道哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛,
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上,敵人去一條山溝“掃蕩”。
山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān),還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
敵人就快要走到山口,
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小叫他帶路,
他假裝順從自有主張。
王二小帶路走在前面,把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲,
敵人才知道受了騙。
敵人把王二小挑在槍尖,摔死在大石頭的上面。
八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來,
復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊,
把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)。
每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚,
歌唱著二小放牛郎。
歌唱二小放牛郎課文賞析
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊(cè)的一首敘事詩,同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離,要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神,必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界,在多種感官的活動(dòng)過程中,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的`創(chuàng)造性思維。
知英雄事跡,頌英雄精神,應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在具體教學(xué)中,應(yīng)通過觀圖、讀文、想象來實(shí)現(xiàn)。從第一節(jié)學(xué)生已知王二小放的牛還在山坡吃草,可他卻已犧牲在血染的山岡,永遠(yuǎn)離開他心愛的牛兒了。那么,二小是怎樣犧牲的呢?讓學(xué)生讀第二節(jié),看插圖,展開想象:“九月十六那天早上”,當(dāng)敵人來掃蕩的時(shí)候,二小在做什么?這是課文所沒有寫明的,作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細(xì)觀察一下第二幅插圖,學(xué)生就會(huì)開啟思維的閘門,創(chuàng)造性地想象出王二小的行動(dòng)、語言和內(nèi)心活動(dòng),從其動(dòng)作想象到二小正在山坡一邊放牛,一邊放哨,從其專注的神情,想象到二小對(duì)敵人充滿高度的警惕,對(duì)鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過想象和聯(lián)想,把文字符號(hào)中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程,也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。
在朗讀第三節(jié)時(shí),可繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象:如果敵人從山口走進(jìn)山溝,將會(huì)有怎樣的情況發(fā)生?(后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會(huì)遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時(shí),他是怎樣想、怎樣做的?結(jié)合朗讀,觀察插圖二,學(xué)生從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著,讀出他表面上假裝順從,實(shí)際上卻有主張的聰明和智慧,便又是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。
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