《評選》閱讀答案

　　單位又要評優了。照例，指標下到基層；照例，楊頭兒的部門有一個名額。

　　楊頭兒還挺上心，挨個向大家征求意見。有人就說了：“嗨，還不是老一套，輪流坐莊唄！”又有人說：“今年該輪到老周了。”還有人補充說：“老周為人忠厚，工作肯干，還幾次推讓優秀名額，這回就該評他。”最后大家都說：“是啊，是啊，就是輪也該輪到老周了。”楊頭兒挺高興。部門里各位很團結，看來，就等著開會搞定了。

　　會馬上安排出來了，按程序，頭兒先念評選條件，然后闡發一通評選的意義，大家都靜靜地看著他發言，也不像往年那樣嚷嚷什么“嗨，不就那回事嗎，得了”等等著急著散會。頭兒因此而感覺特別好。不過，他還是照例——例行公事地拿出很遺憾的語調說：“大家都很優秀，可是老規矩，名額只有一個，大家看……”

　　他本以為，話茬一下子就會接上來。可奇怪的是，會場一下子竟然特別安靜起來。有人拿出指甲刀剪指甲，有人輕輕翻著報紙，還有人在面壁，仿佛在打瞌睡。

　　頭兒愣住了。為了活躍氣氛，他打哈哈說：“就算很肯定，大家也不要吝嗇在會上說一遍嘛，程序要求，程序要求……哈，哈，哈……”

　　仍然沒人發言，頭兒有點坐不住了，他啟發著：“小孫，你平時話多，你先來一句；老歷，你年歲長，帶個頭……要不，從我左邊第一個依次說罷！”

　　仍然沒人發言。但是已經有人開始咳嗽，有人開始走動了。

　　頭兒都有些生氣了：“又不是晉升工資，出席全國勞模會！咱這么多人，難不成還讓這一張獎狀、20元錢給憋死呀。”

　　大家面面相覷，繼而又沉默。有人拿出指甲刀剪指甲，有人輕輕翻著報紙，還有人在面壁，仿佛在打嗑睡。大家好像是在各干各的事，又好像看不出在干什么，不知怎么打發時光。

　　無奈，頭兒只得拿出考勤表，現送打印室復印，一人一張，算作是選票；之后，頭兒無比凝重的宣布說：“無記名投票，同意誰在誰名字前畫一個圈。”

　　票收回來，統計結果立馬也就出來，票數分散，最高者也就3票，連半數也不到。頭兒無奈地咧了咧嘴：“好，好，那就交領導定吧。大家散會。”

　　過了幾天，楊頭上班，還沒走進辦公室，就聽有人不斷重復“憑什么”。他剛回過神來，就聽人說，部門不能產生的“優秀”，局里收回，獎勵其他部門了。

　　楊頭兒想，大概是自己部門的名額獎勵給別的部門了。他于是覺得自己很沒有面子，剛想說話，就聽一聲音說：“憑什么，咱部門老周比誰差，不信拿出來比劃比劃。先前聽說工資浮動一級，算是我們聽岔了，敢情根本沒那回事；可是這回優秀里沒有老周，我們可是聽得真真兒的——不晉升工資，名額都不給我們老周。真是，也忒差勁了。”

　　其他人都附和著說：“是啊，是啊，就是輪也該輪到老周了。“

　　頭兒一愣，自己怎么就不知道還有“晉升一級工資”一說呢！轉念一想，多虧自己還曾說過“又不是晉升工資”，看來，這種結果不能賴自己。但他仍然覺得很沒有意思，仿佛是自己辜負了大家。可是他也說不出來什么了——誰讓自己沒有評出優秀來呢！

　　（1）下面對于文章內容的理解與分析，有誤的兩項是（5分）（）

　　A、文章開頭簡要交代了此次評優工作的起因，“又”、“照例”等詞語的使用，一方面是敘述實情，另一方面也暴露了積弊，為其后情節的突變作好了鋪墊。

　　B、評選優秀的'會議遭遇冷場，原因其實就在于在正式評選之前，有“工資浮動一級”的相關小道消息在群眾之間傳播，引起各方面群眾對此強烈反對。

　　C、比較注意表現群體人物的思想傾向及其代表意義，而不刻意強調用濃墨重彩去細致刻畫某一具體人物形象，是本文在人物表現方面的特點。

　　D、文章只說“票數分散，最高者也就3票，連半數也不到”，頭兒也并不指出得票最高者，原因就在于頭兒覺得評選結果不是老周，說也沒用。

　　E、作者在文中并不急于站出來解釋局中關節的奧妙所在，而是讓文中人物自己在合適的時間自然地去展現，這正是本文構思和敘事的特點所在。

　　（2）“有人拿出指甲刀剪指甲，有人輕輕翻著報紙，還有人在面壁，仿佛在打瞌睡”在文中兩次出現，結合文意，如何認識這兩處文字所傳達的內容及其實際表達效果？（6分）

　　（3）依據文章內容，對本文中“評選”活動的各個不同階段依次進行簡要羅列，并請概括說明每一階段中人們態度的具體傾向。（8分）

　　（4）從不同角度入手，文章中的“評選”能夠帶給人哪些不同的認識（不少于兩個角度）？聯系實際談談你對其中一個方面的理解。（6分）

　　參考答案：

　　（1）答案為B、D（5分，選對一個得3分，兩個都對得5分）（2）都是通過具體描寫暴露人們面對利益時的自私與狹隘。不同的是，第一次是大家不好反悔自己說過的話，借沉默來打自己的算盤；第二次是大家的心事在無意中被說破而心中又不知真假，借沉默來掩飾自己的尷尬。（3）征求意見階段，一致認為應該推舉老周；開會推選階段，沉默不語，惟恐別人上去；無記名投票階段，爭取名利，惟恐自己落下；公布最后結果階段，抱怨上級不公平，抱怨部門領導。（4）從評選活動過程以及人性的實際表現著手都可以。涉及形式主義、平均主義、官僚作風以及一些人的自私、自利、狹隘、虛偽等并能夠聯系生活就其中一方面合理展開即可，其他方面，若是合理，也可以。

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